Abstract
Skildring af forskellige teoretiske tilgange til at forstå læsning, herunder en kognitiv færdighedsbaseret tilgang og en sociokulturel tilgang, og argumentation for væsentligheden af en tredje tilgang, hvor læsning ses som en kognitiv aktivitet, der er distribueret socialt, temporalt og materielt og må forstås funktionelt og systematisk
| Originalsprog | Dansk |
|---|---|
| Tidsskrift | Kognition & Paedagogik |
| Vol/bind | 34 |
| Udgave nummer | 133 |
| Sider (fra-til) | 76-89 |
| Antal sider | 14 |
| ISSN | 0906-6225 |
| Status | Udgivet - 2024 |
Emneord
- kognition
- læsning