Abstract
Denne artikel sætter fokus på lytning som en væsentlig læringsstrategi i skolen og i danskfaget. Artiklen bygger på et igangværende ph.d.-projekt, som undersøger, hvad der karakteriserer den lyttepraksis, der forekommer ved forskellige lyttesituationer i danskundervisningen på mellemtrinnet. Undersøgelsen viser, at lytning er en overset kompetence, der
ikke tillægges stor didaktisk opmærksomhed. Der indledes med en teoretisk og metodisk
indføring i projektet, hvorefter der gives eksempler på projektets fund og fra det empiriske
arbejde. Undersøgelsen peger på et uforløst potentiale for lytning i danskundervisningen
forstået bredt som deltagelse i fagets samtalekultur og faglige relationer.
ikke tillægges stor didaktisk opmærksomhed. Der indledes med en teoretisk og metodisk
indføring i projektet, hvorefter der gives eksempler på projektets fund og fra det empiriske
arbejde. Undersøgelsen peger på et uforløst potentiale for lytning i danskundervisningen
forstået bredt som deltagelse i fagets samtalekultur og faglige relationer.
| Originalsprog | Dansk |
|---|---|
| Tidsskrift | Viden om Literacy |
| Udgave nummer | 36 |
| Sider (fra-til) | 10-21 |
| Antal sider | 12 |
| ISSN | 2246-6517 |
| Status | Udgivet - 25 sep. 2024 |