Mentorsamtaler og professionel udvikling for nye lærere

Lisbeth Lunde Frederiksen; Elisabeth Halse

doi:10.7146/lup.v6i1.127797

Mentorsamtaler og professionel udvikling for nye lærere

Lisbeth Lunde Frederiksen
, Elisabeth Halse

Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftsartikel › Forskning › peer review

Abstract

Artiklen præsenterer en empirisk undersøgelse af mentoring af nye lærere. I artik-len spørges til, hvad der henholdsvis befordrer og hæmmer at praktisere mentoring for nye lærere med fokus på professionel udvikling. Mentoring på fi re skoler i samme kommune blev fulgt et år. Skolerne var udpeget af kommunen ud fra parametre om forskellighed i forhold til størrelse og erfaringer med mentoring på skolen og ud fra villighed i at deltage i projektet.Undersøgelsen viser, at ledelsens opmærksomhed på professionel udvikling, muligheden for observation, gruppementoring, hvordan man forstår mentors rolle, og udvælgelse af mentor herunder mentorkompetencer ser ud til at have betydning. Dette udfoldes i artiklen.

Originalsprog	Dansk
Artikelnummer	7
Tidsskrift	Studier i læreruddannelse og profession
Vol/bind	6
Udgave nummer	1
Sider (fra-til)	135-151
Antal sider	17
ISSN	2445-8538
DOI	https://doi.org/10.7146/lup.v6i1.127797
Status	Udgivet - jun. 2021

Emneord

Læring, pædagogik og undervisning
induction
lærerstartsordning
mentor
nye lærere
professionel udvikling

Adgang til dokumentet

10.7146/lup.v6i1.127797Licens: CC BY-NC

https://tidsskrift.dk/SLP/article/view/127797/174042Licens: CC BY-NC

Citationsformater

@article{773fb63b91a348dc8e9665c0dfc0266f,

title = "Mentorsamtaler og professionel udvikling for nye l{\ae}rere",

abstract = "Artiklen pr{\ae}senterer en empirisk unders{\o}gelse af mentoring af nye l{\ae}rere. I artik-len sp{\o}rges til, hvad der henholdsvis befordrer og h{\ae}mmer at praktisere mentoring for nye l{\ae}rere med fokus p{\aa} professionel udvikling. Mentoring p{\aa} fi re skoler i samme kommune blev fulgt et {\aa}r. Skolerne var udpeget af kommunen ud fra parametre om forskellighed i forhold til st{\o}rrelse og erfaringer med mentoring p{\aa} skolen og ud fra villighed i at deltage i projektet.Unders{\o}gelsen viser, at ledelsens opm{\ae}rksomhed p{\aa} professionel udvikling, muligheden for observation, gruppementoring, hvordan man forst{\aa}r mentors rolle, og udv{\ae}lgelse af mentor herunder mentorkompetencer ser ud til at have betydning. Dette udfoldes i artiklen.",

keywords = "L{\ae}ring, p{\ae}dagogik og undervisning, induction, l{\ae}rerstartsordning, mentor, nye l{\ae}rere, professionel udvikling",

author = "\{Lunde Frederiksen\}, Lisbeth and Elisabeth Halse",

year = "2021",

month = jun,

doi = "10.7146/lup.v6i1.127797",

language = "Dansk",

volume = "6",

pages = "135--151",

journal = "Studier i l{\ae}reruddannelse og profession",

issn = "2445-8538",

publisher = "University College Sj{\ae}lland, Center for Skole og L{\ae}ring",

number = "1",

}

TY - JOUR

T1 - Mentorsamtaler og professionel udvikling for nye lærere

AU - Lunde Frederiksen, Lisbeth

AU - Halse, Elisabeth

PY - 2021/6

Y1 - 2021/6

N2 - Artiklen præsenterer en empirisk undersøgelse af mentoring af nye lærere. I artik-len spørges til, hvad der henholdsvis befordrer og hæmmer at praktisere mentoring for nye lærere med fokus på professionel udvikling. Mentoring på fi re skoler i samme kommune blev fulgt et år. Skolerne var udpeget af kommunen ud fra parametre om forskellighed i forhold til størrelse og erfaringer med mentoring på skolen og ud fra villighed i at deltage i projektet.Undersøgelsen viser, at ledelsens opmærksomhed på professionel udvikling, muligheden for observation, gruppementoring, hvordan man forstår mentors rolle, og udvælgelse af mentor herunder mentorkompetencer ser ud til at have betydning. Dette udfoldes i artiklen.

AB - Artiklen præsenterer en empirisk undersøgelse af mentoring af nye lærere. I artik-len spørges til, hvad der henholdsvis befordrer og hæmmer at praktisere mentoring for nye lærere med fokus på professionel udvikling. Mentoring på fi re skoler i samme kommune blev fulgt et år. Skolerne var udpeget af kommunen ud fra parametre om forskellighed i forhold til størrelse og erfaringer med mentoring på skolen og ud fra villighed i at deltage i projektet.Undersøgelsen viser, at ledelsens opmærksomhed på professionel udvikling, muligheden for observation, gruppementoring, hvordan man forstår mentors rolle, og udvælgelse af mentor herunder mentorkompetencer ser ud til at have betydning. Dette udfoldes i artiklen.

KW - Læring, pædagogik og undervisning

KW - induction

KW - lærerstartsordning

KW - mentor

KW - nye lærere

KW - professionel udvikling

U2 - 10.7146/lup.v6i1.127797

DO - 10.7146/lup.v6i1.127797

M3 - Tidsskriftsartikel

SN - 2445-8538

VL - 6

SP - 135

EP - 151

JO - Studier i læreruddannelse og profession

JF - Studier i læreruddannelse og profession

IS - 1

M1 - 7

ER -