Metakognition, selvregulering og konsolidering: fra teori til praksis

Når eleverne synes at miste motivationen i undervisningen på grund af eksempelvis kedelige timer, for vanskeligt stof, uoverskuelige krav, for lidt tempo i undervisningen eller for lidt elevinvolvering, har lærere brug for et bredt didaktisk repertoire. Herigen-nem bliver det muligt at iværksætte tiltag, der fremmer elevernes motivation og læring. I denne bog forsøger vi at fremlægge en række af disse undervisningsmæssige tiltag, der skal udvikle selvreguleret læring og metakognition og sikre en konsolidering af læring hos eleverne. Vores intention er at sætte fokus på ovennævnte begreber, så træning af elevernes metakognitive kompetencer, støtte til selvreguleret læring og konsolidering af læring bliver en helt bevidst intention i opbygningen af et undervisningsforløb. De ele-menter, vi har valgt at fokusere på i denne bog, er ikke nye fænomener, som ligger langt væk fra hverdagen i en dansk skoleklasse, faktisk er de allerede en eksisterende del af undervisningen mange steder. Vores ambition er dog netop at gøre læseren bevidst om, hvor vigtige elementerne er for elevernes læring – i dybden, i bredden og fremadrettet – for med en sådan bevidsthed kan man med relativt små ændringer stilladsere en endnu bedre læreproces, der lærer eleverne at lære.