“Multiliteracies”: New Literacies, New Learning

Denne artikel gennemgår literacy-feltets foranderlige landskab og vender tilbage til nogle af de argumenter for en ”pædagogik for multiliteracies,” som forskergruppen New London Group fremsatte første gang i 1996. Artiklen beskriver de markante forandringer, der har fundet sted i den sociale og teknologiske kontekst inden for kommunikation og læring, og den opstiller en fagterminologi til at tale om
fremstillingsformer og kommunikation i uddannelsessammenhænge og adresserer spørgsmålet om, hvad der kendetegner funktionel, nutidig literacy-pædagogik.