Når præstation bliver en leg og leg en præstation

Oline Pedersen; Line Togsverd

doi:10.23865/ntpk.v10.5987

Når præstation bliver en leg og leg en præstation

Oline Pedersen, Line Togsverd

Professionshøjskolen UCN

Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftsartikel › Forskning › peer review

Abstract

Denne artikel bidrager med kritiske perspektiver til den voksende forskning om legende tilgange til undervisning i højere uddannelse. Legende tilgange til undervisning fremstilles i litteraturen som tilgange, der blandt andet kan modvirke præstationspres og acceleration i uddannelsessystemet og fremme inklusion. Med afsæt i en række kvalitative interviews med studerende på pædagog- og læreruddannelsen problematiseres og nuanceres sådanne grundantagelser i artiklen. Artiklen undersøger med et uddannelsessociologisk udgangspunkt de både implicitte og eksplicitte forventninger og krav, som de kommer til udtryk i studerendes fortællinger om undervisning med legende tilgange, og viser, hvordan disse rummer en stor spændvidde og ambivalens.

Originalsprog	Dansk
Tidsskrift	Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk
Vol/bind	10
Udgave nummer	5
Sider (fra-til)	119–133
Antal sider	15
ISSN	2387-5739
DOI	https://doi.org/10.23865/ntpk.v10.5987
Status	Udgivet - 8 okt. 2024

Emneord

Læring, pædagogik og undervisning
deltagelsesmuligheder
legende tilgange til læring
læreruddannelse
pædagoguddannelse
studerendes oplevelser

Adgang til dokumentet

10.23865/ntpk.v10.5987

1 Rapport
1 Paper/skriftligt oplæg
1 Tidsskriftsartikel
1 Design

Playful Learning formidlingsrapport: en rapport om forskning i legende tilgange til undervisning på pædagog- og læreruddannelsen
Skovbjerg, H. M., Jensen, J. B., Togsverd, L., Pedersen, O., Jørgensen, H. H., Schrøder, V., Boysen, M. S. W., Lund, O., Bundsgaard, J., Sortkær, B. & Nielsen, M. H., 1 jul. 2024, Kbh.: Playful Learning Forskning. 50 s.
Publikation: Bog/antologi/rapport/Ph.d. afhandling › Rapport › Formidling
We prefer students to be creative and developing things themselves—narratives of student engagement when learning becomes playful: narratives of student engagement when learning becomes playful
Bidragets oversatte titel: Vi vil jo helst have at de studerende selv er kreative og udvikler ting selv - narrativer om studerende når undervisningen bliver legendeTogsverd, L. & Pedersen, O., 16 feb. 2024, (E-pub ahead of print) I: Scandinavian Journal of Educational Research. 12 s.
Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftsartikel › Forskning › peer review

Åben adgang
KUUL præstation: mødeværktøj
Jensen, J. B. (Udvikler), Pedersen, O. (Udvikler) & Togsverd, L. (Udvikler), 1 nov. 2023
Publikation: Ikke-skriftlig produktion › Design › Formidling
Educational questions of student participation in Playful Learning
Bidragets oversatte titel: Vi foretrækker at vores studerende er kreative og selv skaber ting: narrativer om studerendes deltagelse i playful learningPedersen, O. & Togsverd, L., 26 maj 2022, s. 232-233. 2 s.
Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Paper/skriftligt oplæg › Forskning › peer review

1 Igangværende

Playful learning research extension
Skovbjerg, H. M. (Projektleder), Togsverd, L. (Projektdeltager), Pedersen, O. (Projektdeltager), Jensen, J. B. (Projektdeltager), von Seelen, J. (Projektdeltager), Snorre Wilms Boysen, M. (Projektdeltager), Lund, O. (Projektdeltager), Jørgensen, H. H. (Projektdeltager), Schrøder, V. (Projektdeltager) & Bundsgaard, J. (Projektdeltager)
01/10/21 → 01/01/25
Projekter: Projekt › Forskning

1 Workshop
1 Foredrag eller oplæg

Hvordan agerer man ”god studerende”
Pedersen, O. (Oplægsholder) & Togsverd, L. (Oplægsholder)
15 jun. 2022
Aktivitet: Deltagelse i eller arrangement af en begivenhed - typer › Workshop
Hvordan "gør" man det at være studerende?
Pedersen, O. (Oplægsholder) & Togsverd, L. (Oplægsholder)
14 jun. 2022
Aktivitet: Tale eller præsentation - typer › Foredrag eller oplæg

Citationsformater

@article{2d191d01fe68431981a3a4b780008ed8,

title = "N{\aa}r pr{\ae}station bliver en leg og leg en pr{\ae}station",

abstract = "Denne artikel bidrager med kritiske perspektiver til den voksende forskning om legende tilgange til undervisning i h{\o}jere uddannelse. Legende tilgange til undervisning fremstilles i litteraturen som tilgange, der blandt andet kan modvirke pr{\ae}stationspres og acceleration i uddannelsessystemet og fremme inklusion. Med afs{\ae}t i en r{\ae}kke kvalitative interviews med studerende p{\aa} p{\ae}dagog- og l{\ae}reruddannelsen problematiseres og nuanceres s{\aa}danne grundantagelser i artiklen. Artiklen unders{\o}ger med et uddannelsessociologisk udgangspunkt de b{\aa}de implicitte og eksplicitte forventninger og krav, som de kommer til udtryk i studerendes fort{\ae}llinger om undervisning med legende tilgange, og viser, hvordan disse rummer en stor sp{\ae}ndvidde og ambivalens.",

keywords = "L{\ae}ring, p{\ae}dagogik og undervisning, deltagelsesmuligheder, legende tilgange til l{\ae}ring, l{\ae}reruddannelse, p{\ae}dagoguddannelse, studerendes oplevelser",

author = "Oline Pedersen and Line Togsverd",

year = "2024",

month = oct,

day = "8",

doi = "10.23865/ntpk.v10.5987",

language = "Dansk",

volume = "10",

pages = "119–133",

journal = "Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk",

issn = "2387-5739",

publisher = "Cappelen Damm Akademisk",

number = "5",

}

TY - JOUR

T1 - Når præstation bliver en leg og leg en præstation

AU - Pedersen, Oline

AU - Togsverd, Line

PY - 2024/10/8

Y1 - 2024/10/8

N2 - Denne artikel bidrager med kritiske perspektiver til den voksende forskning om legende tilgange til undervisning i højere uddannelse. Legende tilgange til undervisning fremstilles i litteraturen som tilgange, der blandt andet kan modvirke præstationspres og acceleration i uddannelsessystemet og fremme inklusion. Med afsæt i en række kvalitative interviews med studerende på pædagog- og læreruddannelsen problematiseres og nuanceres sådanne grundantagelser i artiklen. Artiklen undersøger med et uddannelsessociologisk udgangspunkt de både implicitte og eksplicitte forventninger og krav, som de kommer til udtryk i studerendes fortællinger om undervisning med legende tilgange, og viser, hvordan disse rummer en stor spændvidde og ambivalens.

AB - Denne artikel bidrager med kritiske perspektiver til den voksende forskning om legende tilgange til undervisning i højere uddannelse. Legende tilgange til undervisning fremstilles i litteraturen som tilgange, der blandt andet kan modvirke præstationspres og acceleration i uddannelsessystemet og fremme inklusion. Med afsæt i en række kvalitative interviews med studerende på pædagog- og læreruddannelsen problematiseres og nuanceres sådanne grundantagelser i artiklen. Artiklen undersøger med et uddannelsessociologisk udgangspunkt de både implicitte og eksplicitte forventninger og krav, som de kommer til udtryk i studerendes fortællinger om undervisning med legende tilgange, og viser, hvordan disse rummer en stor spændvidde og ambivalens.

KW - Læring, pædagogik og undervisning

KW - deltagelsesmuligheder

KW - legende tilgange til læring

KW - læreruddannelse

KW - pædagoguddannelse

KW - studerendes oplevelser

U2 - 10.23865/ntpk.v10.5987

DO - 10.23865/ntpk.v10.5987

M3 - Tidsskriftsartikel

SN - 2387-5739

VL - 10

SP - 119

EP - 133

JO - Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk

JF - Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk

IS - 5

ER -

Når præstation bliver en leg og leg en præstation

Abstract

Emneord

Adgang til dokumentet

Publikation

Playful Learning formidlingsrapport: en rapport om forskning i legende tilgange til undervisning på pædagog- og læreruddannelsen

We prefer students to be creative and developing things themselves—narratives of student engagement when learning becomes playful: narratives of student engagement when learning becomes playful

KUUL præstation: mødeværktøj

Educational questions of student participation in Playful Learning

Projekter

Playful learning research extension

Aktiviteter

Hvordan agerer man ”god studerende”

Hvordan "gør" man det at være studerende?

Citationsformater