Abstract
Elevers læring er et centralt pejlemærke i udviklingen af den danske folkeskole. En række tiltag har de sidste år søgt at skabe gode betingelser for maksimeringen heraf. I denne artikel stiller vi skarp én af disse indsatser, nemlig udviklingen og professionaliseringen af lærerteamets samarbejde. Med afsæt i en praksisteoretisk analyse af lærersamarbejdet på en dansk folkeskole søger artiklen at identificere praksisarkitektoniske fænomener i skolen, som henholdsvis kan stille sig i vejen eller skabe de rette mulighedsbetingelser for virkeliggørelse af ambitionen om at sætte samarbejdet i læringens tjeneste.
| Originalsprog | Dansk |
|---|---|
| Tidsskrift | Kognition og Pædagogik |
| Vol/bind | 26 |
| Udgave nummer | 102 |
| Sider (fra-til) | 60-79 |
| Antal sider | 15 |
| ISSN | 0906-6225 |
| Status | Udgivet - dec. 2016 |
Emneord
- teams
- læring
- ledelse
- organisationsteori
- samarbejde