Abstract
Med afsæt i et fænomenologisk tekstbegreb præsenteres en undersøgelsesorienteret tilgang til tekst- og talehandlinger, hvor det kognitive scenariebegreb spiller en central rolle som bindeled mellem tekst, situation og kontekst i undervisningen. Der argumenteres for en langsomhedens didaktik, hvor arbejdet med scenarier åbner for en eksplorativ tilgang til kulturens tegn og tekster, der på mange måder minder om en undersøgelsesorienteret tilgang inden for naturfag og matematik. Argumenterne bliver konkretiseret med eksempler på analyser og scenarieøvelser, der tildeler stedet, anskuelsen og det kropsligt situerede perspektiv en vigtig betydning i undervisningen.
| Originalsprog | Dansk |
|---|---|
| Tidsskrift | Viden om Literacy nr. 20 |
| Antal sider | 8 |
| ISSN | 2245-2761 |
| Status | Udgivet - sep. 2016 |
Emneord
- undersøgelsesmetodik
- Undersøgelsesorienteret litteraturdidaktik
- didaktik