Naturfagslæreres konstruktion af forståelse og fortolkning af erfaring fra praksis og fra kooperativ professionel udvikling: omtale af ny ph.d. projekter

Ph.d.-afhandlingen præsenterer forskning relateret til danske naturfagslæreres konstruktion af forståelse og fortolkning af erfaring ifm. professionelle udviklings-aktiviteter, der følger anbefalinger fra international forskning. I forbindelse med forskningen er en model til at analysere og repræsentere lærerenes ’meaning-making’ blevet udviklet og afprøvet. Data inkluderer en spørgeskema undersøgelse med deltagelse af en kohorte af dimitterende lærere med naturfaglige linjefag, gentaget i deres andet år i praksis, og desuden indgår to case studier. Det ene følger lærere fra et lokalt naturfagsteam i et forløb, hvor de diskuterer video og andre artefakter fra lokale klasserum. I den anden case indgår en gruppe lærerstuderende med naturfaglige linjefag. De deltog i kooperative video-undersøgelser ifm. deres 4.års praktik.
Resultater på tværs af de fire artikler peger på, at en aktivitetsbaseret forståelse af naturfags-undervisning er udbredt. Lærerne har som udgangspunkt fokus på elevernes engagement, og på ’hands-on’ naturfag, og ikke så ofte på, hvad eleverne skal lære gennem aktiviteterne. Desuden udtrykker en del af de deltagende lærere relativ lav tiltro til egen naturfaglige kompetence, og til egen håndtering af opgaven som naturfagslærer, og næsten 1/3 af kohorte-lærerne underviser ikke i naturfag på andet år i praksis. Her er der signifikante variationer mellem lærere med de forskellige linjefag.
De to cases eksemplificerer, hvordan kooperative artefakt medierede interaktioner med fælles granskning af konkrete episoder kan skærpe lærernes fokus på elevernes begrebsudvikling gennem ’hands-on’ og ’minds-on’ naturfag, og medvirke til, at de erkender et behov for udvikling af egen undervisning. Der er også eksempler, hvor deltagelse i de kooperative undersøgelser understøtter læreres tiltro til egen kompetence. Fortsat forandring fremadrettet ser desuden ud til at understøttes af nye værktøjer og forskningsbaserede tilgange præsenteret via udviklingsaktiviteterne.