Neuropædagogik og omverdenperspektiver: Perspektiver på teamsamarbejdet i folkeskolen

I et forskningsprojekt bag denne artikel er lærere og skolepædagoger gennem to år blevet fulgt. Dette medhenblik på at undersøge, på hvilken måde neuropædagogisk viden har indflydelse på teamets samarbejdeog kommunikation om og refleksioner over elevernes trivsel, læring og læringsparathed. Der er i projektetanvendt interview og videoobservation til dataindsamling, og de involverede lærere og skolepædagogerhar deltaget aktivt i analyserne af datamaterialet med Design-Based Research som metodisk rammesætning.Data viser, hvordan deres fortællinger og refleksioner ændrer sig, i takt med at de får en neuropædagogiskforståelse af sammenhæng mellem de neuropædagogiske kernebegreber hjerne, krop og omverdenog det udvidede kognitionsbegreb. Dette med en særlig opmærksomhed på, hvilken indflydelse omverdenenhar på eleverne. Omverdenen skal i denne sammenhæng forstås som skolekulturen og lærernes og skolepædagogernesfortællinger om og relationer til eleverne.