Abstract
Når matematiklæreren beslutter sig for at benytte en bestemt matematisk opgave i sin undervisning, har vedkommende ofte nogle bestemte intentioner for elevernes læring. Men i selve undervisningssituationen har eleven afgørende indflydelse på, hvorvidt den intenderede læring egentlig realiseres. I denne artikel vil der blive stillet skarpt på relationen mellem den intenderede og den realiserede læring.
| Originalsprog | Dansk |
|---|---|
| Tidsskrift | Matematik |
| Vol/bind | 44 |
| Udgave nummer | 7 |
| Sider (fra-til) | 18-23 |
| Antal sider | 6 |
| ISSN | 0109-937X |
| Status | Udgivet - 2016 |
Emneord
- matematik
- opgavedidaktik
Citationsformater
- APA
- Author
- BIBTEX
- Harvard
- Standard
- RIS
- Vancouver