Pædagogisk-didaktiske handleplaner i et dialektisk perspektiv

I dette kapitel har vi fokus på, hvordan lærere sammen med skolens øvrige professionelle kan arbejde med pædagogisk-didaktiske handleplaner på måder, der tilvejebringer værdige og håbefulde tilblivelsesmuligheder for elever og samtidig udvider handlemulighederne for de professionelle, der samarbejder med og om elever i skolen. Vi argumenterer for, at et dialektisk perspektiv på elever i skolevanskeligheder kan bidrage til en kvalificering af handleplanerne og i sidste ende fremme elevers deltagelses- og læringsmuligheder i skolens faglige og sociale fællesskaber.