Abstract
Artiklen viser, hvordan fokus på leg i et efter- og videreuddannelsesforløb kan blive en dåseåbner for meningsfuld praksislæring, som resulterer i forandring af pædagogens måder at handle på i samspillet med børn og kollegaer. Ved at benytte Dreiers teori om deltagelsesbaner kombineret med Jarvis' forstyrrelsesbegreb analyseres læring som en proces drevet af den enkelte deltagers livshistorisk baserede erfaringer. Artiklen viser, hvordan pædagogerne udvikler personlige læringsprojekter, hvor de, i samspil med handlekonktekster i omverdenen, ændrer på deres og institutionens praksis ift. nærvær. fordybelse samt kønnede forforståelse af egne handlemuligheder i pædagogisk praksis.
| Originalsprog | Dansk |
|---|---|
| Artikelnummer | 6 |
| Tidsskrift | Kognition & Paedagogik |
| Vol/bind | 33 |
| Udgave nummer | 127 |
| Sider (fra-til) | 48-57 |
| Antal sider | 9 |
| ISSN | 0906-6225 |
| Status | Udgivet - mar. 2023 |
Emneord
- Læring, pædagogik og undervisning
- Daginstitution
- Deltagelsesbaner
- Efter og videreuddannelse
- Jarvis
- Pædagogers faglighed
- leg
- praksislæring