Abstract
Denne artikel undersøger, hvordan to lærere planlægger og gennemfører undervisning med læringsplatforme.
Artiklen er udsprunget af et større forskningsprojekt og behandler interviews af to dansklærere, der begge deltog i dette projekt. Disse interviews, der blev foretaget som ”stimulated recall interviews”, udgør artiklens empiriske grundlag. Interviewene analyseres med afsæt i Hargreaves og Fullans (2016) begreb, professionel kapital, og teori om samarbejde og fremanalyserer lærernes perspektiv på planlægning og samarbejde med læringsplatforme.
I artiklen diskuterer vi, hvordan og i hvilket omfang læringsplatformene kan bidrage til at understøtte lokale samarbejdspraksisser, herunder intentionen om fælles forberedelse.
Artiklen er udsprunget af et større forskningsprojekt og behandler interviews af to dansklærere, der begge deltog i dette projekt. Disse interviews, der blev foretaget som ”stimulated recall interviews”, udgør artiklens empiriske grundlag. Interviewene analyseres med afsæt i Hargreaves og Fullans (2016) begreb, professionel kapital, og teori om samarbejde og fremanalyserer lærernes perspektiv på planlægning og samarbejde med læringsplatforme.
I artiklen diskuterer vi, hvordan og i hvilket omfang læringsplatformene kan bidrage til at understøtte lokale samarbejdspraksisser, herunder intentionen om fælles forberedelse.
| Originalsprog | Dansk |
|---|---|
| Tidsskrift | Learning Tech – Tidsskrift for læremidler, didaktik og teknologi |
| Udgave nummer | 6 |
| Sider (fra-til) | 200-227 |
| Antal sider | 28 |
| ISSN | 2445-6810 |
| Status | Udgivet - 1 jun. 2019 |
Emneord
- Læring, pædagogik og undervisning
- lærere
- læringsplatforme
- planlægning
- samarbejde