Abstract
Denne artikel er skrevet på baggrund af et projekt om tværprofessionelt samarbejde gennemført for Undervisningsministeriet i efteråret 2014 fra ultimo september til medio december. Projektet er gennemført som følgeforskning i to kommuner med fokus på, hvordan PPR eller pædagogisk psykologisk rådgivning kan understøtte lærer- og pædagogteam og indsatserne for inklusion. Der har således i dette projekt været fokus på konsultative og understøttende opgaver, hvor PPR har fungeret som formidlere af viden og som facilitatorer af samarbejdsprocesser for konsulenter, lærere og pædagoger i deres arbejde med inklusion i folkeskolen.
Dermed belyser artiklen flg.:
Hvordan kan PPR og andre ressourcepersoner understøtte samarbejdet i pædagog- og lærerteams, så teamsamarbejdet i højere grad bidrager til at styrke deltagernes kompetencer til at arbejde inkluderende og til at støtte læringsprocesser?
Med udgangspunkt i ”kun” to kommuner og praksis der, og den korte tid projektet har løbet over, er det indlysende, at projektet ikke dokumenterer den brede praksis i inklusionsindsatserne i samarbejdet mellem PPR og professionerne. På den anden side kan de præsenterede resultater af projektet ses som eksemplificeringer af, hvordan PPR helt konkret kan støtte professionernes arbejde med inklusion. Således vil artiklen også belyse flere af de eksemplariske udfordringer og dilemmaer, der knytter sig til inklusion og ydermere kunne inspirere til fortsat udvikling af en inkluderende praksis, der hvor PPR ansatte, konsulenter, pædagoger og lærere arbejder sammen.
Dermed belyser artiklen flg.:
Hvordan kan PPR og andre ressourcepersoner understøtte samarbejdet i pædagog- og lærerteams, så teamsamarbejdet i højere grad bidrager til at styrke deltagernes kompetencer til at arbejde inkluderende og til at støtte læringsprocesser?
Med udgangspunkt i ”kun” to kommuner og praksis der, og den korte tid projektet har løbet over, er det indlysende, at projektet ikke dokumenterer den brede praksis i inklusionsindsatserne i samarbejdet mellem PPR og professionerne. På den anden side kan de præsenterede resultater af projektet ses som eksemplificeringer af, hvordan PPR helt konkret kan støtte professionernes arbejde med inklusion. Således vil artiklen også belyse flere af de eksemplariske udfordringer og dilemmaer, der knytter sig til inklusion og ydermere kunne inspirere til fortsat udvikling af en inkluderende praksis, der hvor PPR ansatte, konsulenter, pædagoger og lærere arbejder sammen.
| Originalsprog | Dansk |
|---|---|
| Publikationsdato | 2015 |
| Status | Udgivet - 2015 |
Emneord
- organisationsudvikling
- implementering af inklusion
- teamarbejde