Professionsnærhed, handleformer og refleksion i prøver

På VIA gennemføres pt. et større udviklingsprojekt med titlen ”Professionsrettede prøver”. Projektet afsluttes i efteråret 2025. Projektet formål har været at udvikle nye prøveformer, der adresserer professionsrettethed og dermed styrker professionskompetence. Forskningsspørgsmålet har været: Hvad vil det sige, at prøver er professionsrettede, og hvordan kan professionsrettethed begrebsliggøres med hensyn til at støtte design og gennemførelse af sådanne prøver?
Projektet er bygget op som et multiple casestudie, der har involveret 6 forskellige uddannelser. Udviklingsarbejdet har været struktureret som et Design Based Research-projekt (DBR), herunder med iterative vekselvirkninger mellem formgivning og afprøvning og en dynamisk vekslen mellem fælles workshops og lokalt forankret prøveudvikling. På denne baggrund blev de konkrete prøvedesigns kontinuerligt udviklet i samvirken med ny viden, fælles kriterier, praksiserfaringer og lokale rammevilkår undervejs i projektet.
Fra starten af projektet blev der indlagt et forskningsspor parallelt med den lokale vidensproduktion. Dette har dels skullet udvikle et teoretisk grundlag, som kunne inspirere de seks lokale prøvedesigns, og dels har det efterfølgende skullet kvalificere de lokale fund og erfaringer . Den indledende del førte frem til bl.a. en udvidet alignmentmodel. Den anden del har bestået i mere dybdegående begrebsanalyser, som har bygget på centrale temaer/problemstillinger fra casene. Empirien har omhandlet dokumentanalyser af studieordninger og interviews med dels udviklingsgrupperne og dels undervisere, der er medvirket. På konferencen præsenteres og diskuteres de vigtigste fund fra disse analyser, der samler sig om tre tematikker:
• Grader af nærhed, dvs. et kontinuum over hvor tæt forskellige prøveaktiviteter kommer på en virkelig professionshandling og hvilke implikationer det har for de studerendes refleksivitet
• Handling og refleksion, dvs. hvordan samspillet mellem handling og refleksion kan forstås ved forskellige grader af nærhed – taksonomiske forståelser?
• Temporalitet, dvs. hvordan prøveforløbet afgrænses tidsmæssigt fra læringsforløbet og hvordan tidsfaktoren i øvrigt anvendes som et moment i prøver
Der blive præsenteret nogle modeller, der kan anvendes didaktisk, når professionsrettede prøver skal designes og gennemføres.