Abstract
Artiklen indledes med en diskussion af kompetencebegrebet med udgangspunkt i tre forskellige logikker. På denne baggrund argumenteres for at en situationsorienteret kompetencetilgang vil lette transfer mellem teori og praksis i læreruddannelsen.
Dernæst eksemplificeres med basis i et konkret udviklingsarbejde hvorledes inddragelse af prototypiske situationer i den teoretiske undervisning er en måde at bygge bro mellem teori og praksis uden at slippe virkelighedens kompleksitet.
Dernæst eksemplificeres med basis i et konkret udviklingsarbejde hvorledes inddragelse af prototypiske situationer i den teoretiske undervisning er en måde at bygge bro mellem teori og praksis uden at slippe virkelighedens kompleksitet.
| Originalsprog | Dansk |
|---|---|
| Bogserie | Cursiv |
| Vol/bind | 12 |
| ISSN | 1901-8878 |
| Status | Udgivet - 2013 |
Emneord
- faglighed
- kompetencer
- didaktik
Citationsformater
- APA
- Author
- BIBTEX
- Harvard
- Standard
- RIS
- Vancouver