Refleksion i praksisfællesskaber

Helle Palmelund Jessen; Anne Højgaard

Refleksion i praksisfællesskaber

Sygeplejerskeuddannelsen Campus Aabenraa

Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Formidling

Abstract

Kapitlet omhandler kvalitetsudvikling af de fælles obligatoriske refleksioner hvor formålet er at fremme sammenhængen mellem teori og praksis samt styrke såvel det taksonomiske niveau som er beskrevet i læringsudbytterne, men også at gøre alle deltager aktive i den fælles obligatoriske refleksion.

Kvalitetsudviklingen anvender PDSA modellens fire faser; plan, do, study og act hvor prototypen af Guide til Refleksion i Praksisfælleskaber og Model for Refleksion i Praksisfællesskaber (MRP) er udviklet og afprøvet. Begge prototyper er baseret på et læringsteoretisk grundlag bestående af Linda Scheels model Reflection in Educational Dialogues (RIED) kombineret med Etienne Wengers forståelse af praksisfællesskaber.

Resultaterne viser, at aktiv deltagelse fremmes hos alle, hvis der maksimalt medvirker tre studerende. Det taksonomiske niveau i de studerendes refleksioner løftes, så der sker refleksion-over-handling eller refleksion-over-refleksion-over-handling. Dette forudsætter imidlertid, at alle er forberedte og at kliniske vejledere og undervisere er bevidste om spørgsmålstyper, der understøtter disse taksonomier.

Originalsprog	Dansk
Titel	Bedre overgange : veje til fremtidens sygeplejerskeuddannelse
Redaktører	Susanne Dau, Jette Henriksen, Rebecca Bauer Tørring
Antal sider	13
Udgivelsessted	Kbh.
Forlag	Gad
Publikationsdato	19 jan. 2024
Sider	165-177
Kapitel	12
ISBN (Trykt)	978-87-12-06931-7
Status	Udgivet - 19 jan. 2024

Emneord

læreprocesser
Læring, pædagogik og undervisning

Citationsformater

@inbook{85c3f5bdd9b24abf9a1d077f77d1cd1f,

title = "Refleksion i praksisf{\ae}llesskaber",

abstract = "Kapitlet omhandler kvalitetsudvikling af de f{\ae}lles obligatoriske refleksioner hvor form{\aa}let er at fremme sammenh{\ae}ngen mellem teori og praksis samt styrke s{\aa}vel det taksonomiske niveau som er beskrevet i l{\ae}ringsudbytterne, men ogs{\aa} at g{\o}re alle deltager aktive i den f{\ae}lles obligatoriske refleksion. Kvalitetsudviklingen anvender PDSA modellens fire faser; plan, do, study og act hvor prototypen af Guide til Refleksion i Praksisf{\ae}lleskaber og Model for Refleksion i Praksisf{\ae}llesskaber (MRP) er udviklet og afpr{\o}vet. Begge prototyper er baseret p{\aa} et l{\ae}ringsteoretisk grundlag best{\aa}ende af Linda Scheels model Reflection in Educational Dialogues (RIED) kombineret med Etienne Wengers forst{\aa}else af praksisf{\ae}llesskaber. Resultaterne viser, at aktiv deltagelse fremmes hos alle, hvis der maksimalt medvirker tre studerende. Det taksonomiske niveau i de studerendes refleksioner l{\o}ftes, s{\aa} der sker refleksion-over-handling eller refleksion-over-refleksion-over-handling. Dette foruds{\ae}tter imidlertid, at alle er forberedte og at kliniske vejledere og undervisere er bevidste om sp{\o}rgsm{\aa}lstyper, der underst{\o}tter disse taksonomier.",

keywords = "l{\ae}reprocesser, L{\ae}ring, p{\ae}dagogik og undervisning",

author = "Jessen, {Helle Palmelund} and Anne H{\o}jgaard",

year = "2024",

month = jan,

day = "19",

language = "Dansk",

isbn = "978-87-12-06931-7",

pages = "165--177",

editor = "Susanne Dau and Jette Henriksen and T{\o}rring, {Rebecca Bauer}",

booktitle = "Bedre overgange",

publisher = "Gad",

}

TY - CHAP

T1 - Refleksion i praksisfællesskaber

AU - Jessen, Helle Palmelund

AU - Højgaard, Anne

PY - 2024/1/19

Y1 - 2024/1/19

N2 - Kapitlet omhandler kvalitetsudvikling af de fælles obligatoriske refleksioner hvor formålet er at fremme sammenhængen mellem teori og praksis samt styrke såvel det taksonomiske niveau som er beskrevet i læringsudbytterne, men også at gøre alle deltager aktive i den fælles obligatoriske refleksion. Kvalitetsudviklingen anvender PDSA modellens fire faser; plan, do, study og act hvor prototypen af Guide til Refleksion i Praksisfælleskaber og Model for Refleksion i Praksisfællesskaber (MRP) er udviklet og afprøvet. Begge prototyper er baseret på et læringsteoretisk grundlag bestående af Linda Scheels model Reflection in Educational Dialogues (RIED) kombineret med Etienne Wengers forståelse af praksisfællesskaber. Resultaterne viser, at aktiv deltagelse fremmes hos alle, hvis der maksimalt medvirker tre studerende. Det taksonomiske niveau i de studerendes refleksioner løftes, så der sker refleksion-over-handling eller refleksion-over-refleksion-over-handling. Dette forudsætter imidlertid, at alle er forberedte og at kliniske vejledere og undervisere er bevidste om spørgsmålstyper, der understøtter disse taksonomier.

AB - Kapitlet omhandler kvalitetsudvikling af de fælles obligatoriske refleksioner hvor formålet er at fremme sammenhængen mellem teori og praksis samt styrke såvel det taksonomiske niveau som er beskrevet i læringsudbytterne, men også at gøre alle deltager aktive i den fælles obligatoriske refleksion. Kvalitetsudviklingen anvender PDSA modellens fire faser; plan, do, study og act hvor prototypen af Guide til Refleksion i Praksisfælleskaber og Model for Refleksion i Praksisfællesskaber (MRP) er udviklet og afprøvet. Begge prototyper er baseret på et læringsteoretisk grundlag bestående af Linda Scheels model Reflection in Educational Dialogues (RIED) kombineret med Etienne Wengers forståelse af praksisfællesskaber. Resultaterne viser, at aktiv deltagelse fremmes hos alle, hvis der maksimalt medvirker tre studerende. Det taksonomiske niveau i de studerendes refleksioner løftes, så der sker refleksion-over-handling eller refleksion-over-refleksion-over-handling. Dette forudsætter imidlertid, at alle er forberedte og at kliniske vejledere og undervisere er bevidste om spørgsmålstyper, der understøtter disse taksonomier.

KW - læreprocesser

KW - Læring, pædagogik og undervisning

M3 - Bidrag til bog/antologi

SN - 978-87-12-06931-7

SP - 165

EP - 177

BT - Bedre overgange

A2 - Dau, Susanne

A2 - Henriksen, Jette

A2 - Tørring, Rebecca Bauer

PB - Gad

CY - Kbh.

ER -