Religionskonstruktioner og deltagelsesmuligheder i kristendomskundskab. Et etnografisk inspireret klasserumsstudie

Afhandlingen er en undersøgelse af faget kristendomskundskab baseret på etnografisk inspirerede klasserumsstudier på tre skoler. Den analyserer, hvordan religion konstrueres i klasserummet, og hvilken betydning religionskonstruktionerne har for elevers deltagelsesmuligheder. Gennem analyser af undervisning, interviews og curriculum identificeres fire centrale religionsdiskurser: en livsfilosofisk-eksistentiel, en vidensbaseret, en medborgerskabsrettet og en kulturhistorisk diskurs. Diskurserne konstruerer religion på differentierede måder og åbner dermed forskellige former for adgang, mening og deltagelse i undervisningen. Analysen viser, at deltagelsesmuligheder er tæt forbundet med identifikation, opmærksomhed og faglig rammesætning. Den livsfilosofisk-eksistentielle konstruktion skaber deltagelsesmuligheder gennem meningsskabelse og elevernes refleksioner, mens den vidensbaserede forudsætter identifikation og løbende faglig støtte. Den medborgerskabsrettede fremmer demokratisk dialog, men rummer værdidilemmaer, mens den kulturhistoriske bidrager med kontekstualisering og genkendelighed. Afhandlingen viser, at samspillet mellem diskurserne er afgørende for vidensproduktion og deltagelse, og udvikler didaktiske modeller, der kan understøtte faglig fordybelse og situeret lighed i en pluralistisk og postsekulær skolekontekst.