Science teachers' meaning-making of teaching practice, collaboration and professional development

Ph.d.-afhandlingen præsenterer forskning relateret til danske naturfagslæreres konstruktion af forståelse og fortolkning af erfaring, når de involveres i professionelle udviklings-aktiviteter, der følger anbefalinger fra international forskning. I forbindelse med forskningen er en model til at analysere og repræsentere lærerenes ’meaning-making’ blevet udviklet og afprøvet. Data inkluderer en spørgeskema undersøgelse med deltagelse af en kohorte af dimitterende lærere med naturfaglige linjefag, gentaget i deres andet år i praksis, og desuden indgår to case studier. Det ene følger lærere fra et lokalt naturfagsteam i et forløb hvor de indsamler og diskuterer video og andre artefakter fra lokale klasserum. Den anden case handler om en gruppe lærerstuderende med naturfaglige linjefag, ligeledes involveret i video-undersøgelser, for dem i deres fjerde års praktik. To af de lærerstuderendes følges indtil andet år i praksis. Resultater på tværs af de fire artikler peger på, at en aktivitetsbaseret forståelse af naturfags-undervisning er udbredt blandt danske lærere. De har fokus på elevernes engagement, og på at eleverne har hands-on, men ikke så ofte på det naturfag eleverne skal lære gennem aktiviteterne. Desuden peges på en udbredt lav forventning til egen håndtering af opgaven som naturfagslærer, og næsten 1/3 af kohorte-lærerne underviser ikke i naturfag på andet år i praksis. Her er der dog signifikante variationer mellem lærere med de forskellige linjefag. Case-undersøgelserne eksemplificerer, hvordan lærere involveret i artefakt medierede interaktioner kan udvikle tiltro til egen kompetence, og få fokus på elevernes begrebsudvikling gennem hands-on og minds-on naturfag. Fælles granskning af konkrete episoder ser ud til at være en drivende kraft i erkendelsen af et behov for udvikling af egen undervisning, men fortsat forandring fremadrettet ser også ud til at understøttes af nye værktøjer og forskningsbaserede tilgange præsenteret via udviklingsaktiviteterne.