Se min pizzabolle!: Digital læring og multimodal tekstproduktion i indskolingens dansk og billedkunst

Mikkeline Hoffmeyer; Karen Merete Brandt

Se min pizzabolle! Digital læring og multimodal tekstproduktion i indskolingens dansk og billedkunst

Mikkeline Hoffmeyer, Karen Merete Brandt

Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Abstrakt › Forskning

Abstract

Emne:
Hvordan kan vi udvikle digitale læringsdesigns, der styrker visuelle, sproglige, æstetiske og kommunikative kompetencer i fagene dansk og billedkunst?

Metode og baggrund:
Ovenstående har været omdrejningspunkt i vores udviklingsarbejde, som har haft afsæt i sociosemiotisk forskning omkring didaktisk design og multimodal læring (Selander og Kress) og studier af digital læremiddelkultur (Gynther og Holm Sørensen m.fl.). En vigtig pointe er, at fremtidens elever skal blive i stand til frit at vælge teknologi og repræsentationsform.

Resultater:
Vores udviklingsarbejde tyder på, at der skal arbejdes genrebevidst, hvis arbejdet med digitale repræsentationsformer skal udmønte sig i sikre valg og færdigheder, samt at elevers digitale udtryk måske bedst opnår æstetisk og personlig kvalitet gennem æstetiske greb. Vi har kredset om, hvordan vi kan udvikle en didaktisk model for arbejdet med digital tekstproduktion i indskolingen, hvori såvel bevidste genrevalg som kunstneriske forstyrrelser af genren indgår. På konferencen vil vi præsentere vores skitser til denne model samt uddybe pointerne i det ovenstående.

Originalsprog	Dansk
Publikationsdato	2 sep. 2014
Status	Udgivet - 2 sep. 2014

Citationsformater

@conference{c6fb63e0718a433599a992c0dc0f9c53,

title = "Se min pizzabolle!: Digital l{\ae}ring og multimodal tekstproduktion i indskolingens dansk og billedkunst",

abstract = "Emne:Hvordan kan vi udvikle digitale l{\ae}ringsdesigns, der styrker visuelle, sproglige, {\ae}stetiske og kommunikative kompetencer i fagene dansk og billedkunst?Metode og baggrund:Ovenst{\aa}ende har v{\ae}ret omdrejningspunkt i vores udviklingsarbejde, som har haft afs{\ae}t i sociosemiotisk forskning omkring didaktisk design og multimodal l{\ae}ring (Selander og Kress) og studier af digital l{\ae}remiddelkultur (Gynther og Holm S{\o}rensen m.fl.). En vigtig pointe er, at fremtidens elever skal blive i stand til frit at v{\ae}lge teknologi og repr{\ae}sentationsform. Resultater:Vores udviklingsarbejde tyder p{\aa}, at der skal arbejdes genrebevidst, hvis arbejdet med digitale repr{\ae}sentationsformer skal udm{\o}nte sig i sikre valg og f{\ae}rdigheder, samt at elevers digitale udtryk m{\aa}ske bedst opn{\aa}r {\ae}stetisk og personlig kvalitet gennem {\ae}stetiske greb. Vi har kredset om, hvordan vi kan udvikle en didaktisk model for arbejdet med digital tekstproduktion i indskolingen, hvori s{\aa}vel bevidste genrevalg som kunstneriske forstyrrelser af genren indg{\aa}r. P{\aa} konferencen vil vi pr{\ae}sentere vores skitser til denne model samt uddybe pointerne i det ovenst{\aa}ende.",

author = "Mikkeline Hoffmeyer and Brandt, {Karen Merete}",

year = "2014",

month = sep,

day = "2",

language = "Dansk",

}

TY - ABST

T1 - Se min pizzabolle!

T2 - Digital læring og multimodal tekstproduktion i indskolingens dansk og billedkunst

AU - Hoffmeyer, Mikkeline

AU - Brandt, Karen Merete

PY - 2014/9/2

Y1 - 2014/9/2

N2 - Emne:Hvordan kan vi udvikle digitale læringsdesigns, der styrker visuelle, sproglige, æstetiske og kommunikative kompetencer i fagene dansk og billedkunst?Metode og baggrund:Ovenstående har været omdrejningspunkt i vores udviklingsarbejde, som har haft afsæt i sociosemiotisk forskning omkring didaktisk design og multimodal læring (Selander og Kress) og studier af digital læremiddelkultur (Gynther og Holm Sørensen m.fl.). En vigtig pointe er, at fremtidens elever skal blive i stand til frit at vælge teknologi og repræsentationsform. Resultater:Vores udviklingsarbejde tyder på, at der skal arbejdes genrebevidst, hvis arbejdet med digitale repræsentationsformer skal udmønte sig i sikre valg og færdigheder, samt at elevers digitale udtryk måske bedst opnår æstetisk og personlig kvalitet gennem æstetiske greb. Vi har kredset om, hvordan vi kan udvikle en didaktisk model for arbejdet med digital tekstproduktion i indskolingen, hvori såvel bevidste genrevalg som kunstneriske forstyrrelser af genren indgår. På konferencen vil vi præsentere vores skitser til denne model samt uddybe pointerne i det ovenstående.

AB - Emne:Hvordan kan vi udvikle digitale læringsdesigns, der styrker visuelle, sproglige, æstetiske og kommunikative kompetencer i fagene dansk og billedkunst?Metode og baggrund:Ovenstående har været omdrejningspunkt i vores udviklingsarbejde, som har haft afsæt i sociosemiotisk forskning omkring didaktisk design og multimodal læring (Selander og Kress) og studier af digital læremiddelkultur (Gynther og Holm Sørensen m.fl.). En vigtig pointe er, at fremtidens elever skal blive i stand til frit at vælge teknologi og repræsentationsform. Resultater:Vores udviklingsarbejde tyder på, at der skal arbejdes genrebevidst, hvis arbejdet med digitale repræsentationsformer skal udmønte sig i sikre valg og færdigheder, samt at elevers digitale udtryk måske bedst opnår æstetisk og personlig kvalitet gennem æstetiske greb. Vi har kredset om, hvordan vi kan udvikle en didaktisk model for arbejdet med digital tekstproduktion i indskolingen, hvori såvel bevidste genrevalg som kunstneriske forstyrrelser af genren indgår. På konferencen vil vi præsentere vores skitser til denne model samt uddybe pointerne i det ovenstående.

M3 - Abstrakt

ER -