Selvreguleret læring: en udvej for inklusionsproblematikken?

Publikation: Bidrag til tidsskriftTidsskriftsartikelForskning

Abstract

Den store udgift til specialundervisning af børn med særlige behov strider hårdt imod regeringens og kommunernes målsætning om en inkluderende folkeskole. Lærerne skal kunne tage hånd om den enkelte elev og undervisningsdifferentiere i et omfang, så der tages hensyn til alle elevers behov og forudsætninger. For mange lærere er differentieret undervisning dog et diffust begreb, der kan være vanskeligt at forholde sig til i praksis. I denne artikel vil jeg derfor forsøge at svare på, om der kan findes en undervisningsstrategi, der vægter selvreguleret læring som værktøj, til at differentiere undervisningen og derved inkludere alle elever.
OriginalsprogDansk
TidsskriftReflexen
Vol/bind7
Udgave nummer2
Antal sider5
ISSN1901-5992
StatusUdgivet - 2012

Citationsformater