Simulationsdidaktik og de studerendes professionelle udvikling

Med afsæt i en vedvarende efterspørgsel på brobygning mellem teori og praksis argumenterer kapitlet for, at simulation kan udgøre et 'tredje læringsrum', et særligt 'space', hvor teori og praksis kan bringes i møde på måder, der kan understøtte de studerendes professionelle udvikling. Simulation betragtes i kapitlet som en praksis i sin egen ret, der kan aktualisere og udvikle forskelligartet viden. På den baggrund opregnes en række pejle mærker og anbefalinger til en eksplicit simulationsdidaktik, som gør forbindelserne mellem teori og praksis til genstand for fælles refleksion og samtale, både før, under og efter simulationen i en vekslen mellem handling og videnbaseret refleksion.