Skab faglige fællesskaber – og lad lærerne lære af hinanden: Lærere er uddannet til at undervise børn, men ikke nødvendigvis til at arbejde med voksnes læreprocesser. Lektorer opfordrer skoler til at udvikle praksis ved at bruge fagteam til faglig refleksion og ikke kun faglig forberedelse.

Praksisnær skoleudvikling med det pædagogiske personale som aktører kan med fordel designes som faglige læringsfælleskaber, hvor der er tid og rum til at forberede sig og samtidig udvikle praksis. I den forbindelse er det vores erfaring, at der mangler fokus på kommunikationsfaglige færdigheder og voksenpædagogiske kompetencer, når det pædagogiske personale samarbejder om udvikling af det gode praksisfælleskab. Der mangler tid til refleksion.