Abstract
Dette arbejde om skolehaven som læringsrum forløb over en havesæson i 2015.
Metoden til at erhverve erfaringer på området var aktionsforskning, hvor samarbejdet mellem aktører i
skolehaven og forsker gav mulighed for, at jeg kunne knytte mig til praksis i en skolehave og indsamle data
om havelæringen samt analysere, fortolke og diskutere denne. Der var mulighed for at skabe viden om
pædagogik og didaktik i skolehaven gennem systematisk beskrivelse og analyse af løbende aktioner /
handlinger og etablere refleksioner hos såvel forskeren som de medvirkende aktører og måske på sigt
ændre i kommende praksis.
Metoden til at erhverve erfaringer på området var aktionsforskning, hvor samarbejdet mellem aktører i
skolehaven og forsker gav mulighed for, at jeg kunne knytte mig til praksis i en skolehave og indsamle data
om havelæringen samt analysere, fortolke og diskutere denne. Der var mulighed for at skabe viden om
pædagogik og didaktik i skolehaven gennem systematisk beskrivelse og analyse af løbende aktioner /
handlinger og etablere refleksioner hos såvel forskeren som de medvirkende aktører og måske på sigt
ændre i kommende praksis.
| Originalsprog | Dansk |
|---|---|
| Publikationsdato | jan. 2016 |
| Status | Udgivet - jan. 2016 |
Emneord
- udeskole
- aktionsforskning
- begrebsdannelse
- haveforløb
- hukommelse
- læring
- skolehaver