SkriveXpeditionen: Dialogbaseret skrivning i L1

Denne præsentation tager udgangspunkt i designbaserede undersøgelser af dialogbaseret
skrivning med elever på grundskolens mellemtrin. Præsentationen har fokus på
materialiteters rolle med afsæt i begrebet computationel literacy (CL) og diskuterer, hvordan
materialiter rammesætter og muliggør elevers mundtlighed. CL indlejrer en forståelse af, at
artefakter medierer vores tænkning. I et sådant perspektiv bliver læremidler redskaber, der
muliggør eller begrænser undersøgelser, dialoger og handlinger omring det faglige indhold.
I forskningen er der bred enighed om, at interaktion og dialog understøtter elevers faglige
læring, hvor den udforskende samtale (exploratory talk) betragtes som særligt
læringsfremmende. Når elever er i dialog med hinanden, må ideer flyttes ind i et fælles
resonansrum mellem forskellige perspektiver, hvor ideer udvikles i fællesskab.
I forskningprojektet, der danner afsæt for præsentationen, undersøges det, hvordan et
udviklet læremiddel, SkriveXpeditionen, i form af fysiske træbrikker med forskellige motiver i
kombination med et interaktiv skriveprogram Twine understøtter elevers dialoger omkring
deres skriveproces i L1. SkriveXpeditionen har et litterært udgangspunkt og træbrikkerne
stilladserer elevernes skrivning af egne fortællinger på baggrund af den litterære tekst.
Undersøgelsen er baseret på videounderstøttede klasserumsobservationer af fokuselever og
videostimulerede samtaler med disse efterfølgende.
Foreløbige fund fra pilotprojektet viser, at SkriveXpeditionen kan fremme elevers
undersøgende dialoger om et fagligt stof og skabe en ramme, hvor eleverne udforsker tekster
gennem en mere legende og fantasifuld tilgang til idéudvikling og skrivning. Desuden
opfordrer SkriveXpeditionen til brugen af forskellige artefakter som tavler, mobiltelefoner og
computere til organisering, visualisering og udvikling af idéer. Projektet viser også, at eleverne
inddrager krop og gestik aktivt i deres dialoger, som en del af en dynamisk og engageret tilgang
til det faglige indhold.

Referencer:
Alexander, R. J. (2020). A dialogic teaching companion. Routledge, Taylor & Francis Group
Barab, S., & Squire, K. (2004). Design-based research: Putting a stake in the ground. The
Journal of the Learning Sciences, 13(1), 1–14.
diSessa, A. A. (2001). Changing minds: Computers, learning, and literacy. The MIT Press.
Hachmann, R. (2023). Computationel Literacy. Kognitive, sociale og materielle aspekter ved
teknologiforståelser i skolen. Learning Tech – Tidsskrift for læremidler, didaktik og teknologi,
(13), 78-99. DOI: 10.7146/lt.v8i13.132969
Mercer, N. (2000). Words and Minds: How We Use Language to Think Together. Routledge.