Specialviden i almenpædagogik

Politiske målsætninger om inklusion har aktualiseret kommunale ønsker om, at specialiserede fagligheder kan spille bedre sammen med de almenpædagogiske indsatser på børneområdet. Spørgsmålet er, hvordan specialviden skal forstås, hvilken viden, der er relevant, og hvordan den kan få betydning i læreres og pædagogers daglige arbejde med at understøtte børns deltagelse i skolens fællesskaber. Artiklen peger på, at en forståelse af børns specielle behov må knyttes til almene forståelser af, hvad der er på spil for børn i børnefællesskaber i børnehave og skole. Artiklen argumenterer for, at brug af specialviden i skolen må udvikles i daglig praksis ud fra kendskabet til det børneliv, indsatsen skal virke i. Med udgangspunkt i et konkret barns forløb diskuterer artiklen mulighederne for at integrere specialviden i en styrkelse af de almene institutionelle arrangementer, som børnehave og skole organiserer for børn og deres forældre i overgangen fra børnehave til skole.