Spil som fællesskabende aktivitet i pædagogisk praksis

Denne artikel præsenterer et bud på en taksonomi over pædagogens didaktiske spilkompetencer. Formålet er at skabe et overblik over de forskellige kompetencer, der er centrale, når spil skal anvendes som en aktivitet i pædagogisk praksis. Taksonomien er beskrevet som dele af en helhed og er ikke en facitliste, men er et redskab, der kan inspirere pædagogisk personale, pædagogstuderende eller andre, der har interesse for at rammesætte en pædagogisk aktivitet med og omkring spil. Målet er at udvikle didaktiske spilkompetencer og opdage nye muligheder i spil som udviklings-, lærings- og fællesskabsfremmende aktiviteter.