Sproglig opmærksomhed i rammen af en flersprogethedsdidaktik - en konceptualiering på tværs af uddannelsesniveauer

Petra Daryai-Hansen; Natascha Drachmann; Line Krogager Andersen

doi:10.7146/spr.v30i1.145855

Sproglig opmærksomhed i rammen af en flersprogethedsdidaktik - en konceptualiering på tværs af uddannelsesniveauer

Petra Daryai-Hansen
, Natascha Drachmann
, Line Krogager Andersen

Læreruddannelsen Odense

Københavns Universitet
Syddansk Universitet

Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftsartikel › Forskning › peer review

Abstract

Sproglig opmærksomhed i rammen af en flersprogethedsdidaktik – en konceptualisering på tværs af uddannelsesniveauer, af Petra Daryai-Hansen, Natascha Drachmann og Line Krog-ager Andersen, beskriver og forklarer en model over de mange dimensioner af flersprogethedsdidaktik. Modellen skelner mellem integreret sprogdidaktik, interkomprehensionsdidaktik og sproglig bevidstheds- og anerkendelsesdidaktik. Den skelner desuden mellem praktisk sproglig opmærksomhed, metasproglig opmærksomhed og kritisk sproglig opmærksomhed. Forfatterne illustrerer modellen med nogle udskrifter fra 1. og 9. klasse, og de peger på hvordan modellen kan bruges i analyser af læreplaner og læremidler.

Originalsprog	Dansk
Tidsskrift	Sprogforum: tidsskrift for sprog- og kulturpædagogik
Vol/bind	30
Udgave nummer	1
Sider (fra-til)	40-46
ISSN	0909-9328
DOI	https://doi.org/10.7146/spr.v30i1.145855
Status	Udgivet - 26 aug. 2024

Emneord

folkeskolen
almen sprogforståelse
gymnasiet
sprogundervisning
tværsproglig

Adgang til dokumentet

10.7146/spr.v30i1.145855Licens: Ikke-specificeret

Citationsformater

@article{8d0f51295cdb48a79453e0441820ef23,

title = "Sproglig opm{\ae}rksomhed i rammen af en flersprogethedsdidaktik - en konceptualiering p{\aa} tv{\ae}rs af uddannelsesniveauer",

abstract = "Sproglig opm{\ae}rksomhed i rammen af en flersprogethedsdidaktik – en konceptualisering p{\aa} tv{\ae}rs af uddannelsesniveauer, af Petra Daryai-Hansen, Natascha Drachmann og Line Krog-ager Andersen, beskriver og forklarer en model over de mange dimensioner af flersprogethedsdidaktik. Modellen skelner mellem integreret sprogdidaktik, interkomprehensionsdidaktik og sproglig bevidstheds- og anerkendelsesdidaktik. Den skelner desuden mellem praktisk sproglig opm{\ae}rksomhed, metasproglig opm{\ae}rksomhed og kritisk sproglig opm{\ae}rksomhed. Forfatterne illustrerer modellen med nogle udskrifter fra 1. og 9. klasse, og de peger p{\aa} hvordan modellen kan bruges i analyser af l{\ae}replaner og l{\ae}remidler.",

keywords = "folkeskolen, almen sprogforst{\aa}else, gymnasiet, sprogundervisning, tv{\ae}rsproglig",

author = "Petra Daryai-Hansen and Natascha Drachmann and Andersen, \{Line Krogager\}",

year = "2024",

month = aug,

day = "26",

doi = "10.7146/spr.v30i1.145855",

language = "Dansk",

volume = "30",

pages = "40--46",

journal = "Sprogforum: tidsskrift for sprog- og kulturp{\ae}dagogik",

issn = "0909-9328",

publisher = "Aarhus Universitetsforlag",

number = "1",

}

Sproglig opmærksomhed i rammen af en flersprogethedsdidaktik - en konceptualiering på tværs af uddannelsesniveauer. / Daryai-Hansen, Petra; Drachmann, Natascha; Andersen, Line Krogager.
I: Sprogforum: tidsskrift for sprog- og kulturpædagogik, Bind 30, Nr. 1, 26.08.2024, s. 40-46.

Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftsartikel › Forskning › peer review

TY - JOUR

T1 - Sproglig opmærksomhed i rammen af en flersprogethedsdidaktik - en konceptualiering på tværs af uddannelsesniveauer

AU - Daryai-Hansen, Petra

AU - Drachmann, Natascha

AU - Andersen, Line Krogager

PY - 2024/8/26

Y1 - 2024/8/26

N2 - Sproglig opmærksomhed i rammen af en flersprogethedsdidaktik – en konceptualisering på tværs af uddannelsesniveauer, af Petra Daryai-Hansen, Natascha Drachmann og Line Krog-ager Andersen, beskriver og forklarer en model over de mange dimensioner af flersprogethedsdidaktik. Modellen skelner mellem integreret sprogdidaktik, interkomprehensionsdidaktik og sproglig bevidstheds- og anerkendelsesdidaktik. Den skelner desuden mellem praktisk sproglig opmærksomhed, metasproglig opmærksomhed og kritisk sproglig opmærksomhed. Forfatterne illustrerer modellen med nogle udskrifter fra 1. og 9. klasse, og de peger på hvordan modellen kan bruges i analyser af læreplaner og læremidler.

AB - Sproglig opmærksomhed i rammen af en flersprogethedsdidaktik – en konceptualisering på tværs af uddannelsesniveauer, af Petra Daryai-Hansen, Natascha Drachmann og Line Krog-ager Andersen, beskriver og forklarer en model over de mange dimensioner af flersprogethedsdidaktik. Modellen skelner mellem integreret sprogdidaktik, interkomprehensionsdidaktik og sproglig bevidstheds- og anerkendelsesdidaktik. Den skelner desuden mellem praktisk sproglig opmærksomhed, metasproglig opmærksomhed og kritisk sproglig opmærksomhed. Forfatterne illustrerer modellen med nogle udskrifter fra 1. og 9. klasse, og de peger på hvordan modellen kan bruges i analyser af læreplaner og læremidler.

KW - folkeskolen

KW - almen sprogforståelse

KW - gymnasiet

KW - sprogundervisning

KW - tværsproglig

U2 - 10.7146/spr.v30i1.145855

DO - 10.7146/spr.v30i1.145855

M3 - Tidsskriftsartikel

SN - 0909-9328

VL - 30

SP - 40

EP - 46

JO - Sprogforum: tidsskrift for sprog- og kulturpædagogik

JF - Sprogforum: tidsskrift for sprog- og kulturpædagogik

IS - 1

ER -