STYRK ordblinde elever i skolen: En interviewundersøgelse af unges oplevelse af at være elever med ordblindhed i skolen. Rapport 2025

Vi har tidligere i projekt STYRK gennem en litteraturafdækning undersøgt, hvilke forsknings- og udviklingsprojekter, som empirisk undersøger eller afprøver tiltag i skolen, der har fokus på deltagelsesmuligheder og
faglig udvikling hos elever med ordblindhed. Her fandt vi en række projekter med fokus på at styrke elevgruppens deltagelsesmuligheder gennem inkluderende læringsmiljøer. Vi fandt desuden en særlig dansk tradition, hvor elevens perspektiv sættes i centrum for undersøgelser og tiltag (Svendsen et al., 2023).
Denne tradition videreføres i denne anden undersøgelse i STYRK-projektet, hvor vi interviewer 42 unge fra henholdsvis 9. klasse og ungdomsuddannelser om deres oplevelse af at være elever med ordblindhed i grundskolen. Mens eleverne i 9. klasse således fortæller om deres skoletid, mens de stadig er en del af den, så beder vi de unge på ungdomsuddannelserne om at se tilbage på deres grundskoletid. Vi spørger de unge ind
til faktorer på individniveau: deres oplevede skriftsprogsvanskeligheder, hvad ordblindheden betyder for deres selvforståelse, samt hvilke strategier de har udviklet. Vi spørger desuden til faktorer knyttet til skolekonteksten: uddannelsesrammerne, væsentlige uddannelsesrelevante relationer, samt teknologiens betydning.
Undersøgelsen er gennemført af projektgruppen bestående af: Nina Berg Gøttsche, Sara Mose Lindholm Kirkeby, Marianne Samuelsson Laursen og projektleder Helle Bundgaard Svendsen