TEAM ORGANISERING: en mulighed eller begrænsning for organisatorisk læring

Vinie Levisen; Lena Haugaard

TEAM ORGANISERING: en mulighed eller begrænsning for organisatorisk læring

Vinie Levisen, Lena Haugaard

Forskning Campus Haderslev

Publikation: Kandidat/diplom/master › Master › Forskning

433 Downloads (Pure)

Abstract

Formålet med dette speciale er at undersøge, hvordan teamorganisering påvirker den organisatoriske læring på operationsgangen. Kan man etablere former for teamorganisering, som fremmer refleksion og læring? Og hvilke vanskeligheder er der i givet fald for at skabe organisatorisk læring i en organisation som denne?
Når teams i samtiden anses for at være en organisationsform, der fremmer organisatorisk læring, beror det på, at teamet antages at udgøre et ikke-hierarkisk arbejdsfællesskab, hvor erfaringer udveksles og problemer løses. Teamorganisering kan imidlertid udformes på mange forskellige måder, ligesom arbejdets udformning kan give forskellige muligheder for refleksion og læring.
Vi havde en formodning om, at arbejdet på en operationsgang indebærer krav om handling, mens der er få frirum til refleksion.
Det førte os frem til følgende problemstilling:
En empirisk og teoretisk undersøgelse af, hvordan forandringer i teamorganiseringen påvirker den organisatoriske læring på en operationsgang.
Projektet er gennemført som et aktionsforskningsprojekt. Via projektet etablerede vi en ny teamorganisering, som bestod af faste medlemmer, og der etableredes faste møder, hvor temaet regelmæssigt fik mulighed for refleksion.

Originalsprog	Dansk
Status	Udgivet - 1 jan. 2004

Emneord

feltarbejde
organisationsteori

Adgang til dokumentet

Speciale FinaleAccepteret manuskript, 729 KB

Citationsformater

@mastersthesis{4d280c0b4b9442deb5e403f2a073ae5a,

title = "TEAM ORGANISERING: en mulighed eller begr{\ae}nsning for organisatorisk l{\ae}ring",

abstract = "Form{\aa}let med dette speciale er at unders{\o}ge, hvordan teamorganisering p{\aa}virker den organisatoriske l{\ae}ring p{\aa} operationsgangen. Kan man etablere former for teamorganisering, som fremmer refleksion og l{\ae}ring? Og hvilke vanskeligheder er der i givet fald for at skabe organisatorisk l{\ae}ring i en organisation som denne?N{\aa}r teams i samtiden anses for at v{\ae}re en organisationsform, der fremmer organisatorisk l{\ae}ring, beror det p{\aa}, at teamet antages at udg{\o}re et ikke-hierarkisk arbejdsf{\ae}llesskab, hvor erfaringer udveksles og problemer l{\o}ses. Teamorganisering kan imidlertid udformes p{\aa} mange forskellige m{\aa}der, ligesom arbejdets udformning kan give forskellige muligheder for refleksion og l{\ae}ring. Vi havde en formodning om, at arbejdet p{\aa} en operationsgang indeb{\ae}rer krav om handling, mens der er f{\aa} frirum til refleksion. Det f{\o}rte os frem til f{\o}lgende problemstilling:En empirisk og teoretisk unders{\o}gelse af, hvordan forandringer i teamorganiseringen p{\aa}virker den organisatoriske l{\ae}ring p{\aa} en operationsgang.Projektet er gennemf{\o}rt som et aktionsforskningsprojekt. Via projektet etablerede vi en ny teamorganisering, som bestod af faste medlemmer, og der etableredes faste m{\o}der, hvor temaet regelm{\ae}ssigt fik mulighed for refleksion. ",

keywords = "feltarbejde, organisationsteori",

author = "Vinie Levisen and Lena Haugaard",

year = "2004",

month = jan,

day = "1",

language = "Dansk",

}

TY - THES

T1 - TEAM ORGANISERING

T2 - en mulighed eller begrænsning for organisatorisk læring

AU - Levisen, Vinie

AU - Haugaard, Lena

PY - 2004/1/1

Y1 - 2004/1/1

N2 - Formålet med dette speciale er at undersøge, hvordan teamorganisering påvirker den organisatoriske læring på operationsgangen. Kan man etablere former for teamorganisering, som fremmer refleksion og læring? Og hvilke vanskeligheder er der i givet fald for at skabe organisatorisk læring i en organisation som denne?Når teams i samtiden anses for at være en organisationsform, der fremmer organisatorisk læring, beror det på, at teamet antages at udgøre et ikke-hierarkisk arbejdsfællesskab, hvor erfaringer udveksles og problemer løses. Teamorganisering kan imidlertid udformes på mange forskellige måder, ligesom arbejdets udformning kan give forskellige muligheder for refleksion og læring. Vi havde en formodning om, at arbejdet på en operationsgang indebærer krav om handling, mens der er få frirum til refleksion. Det førte os frem til følgende problemstilling:En empirisk og teoretisk undersøgelse af, hvordan forandringer i teamorganiseringen påvirker den organisatoriske læring på en operationsgang.Projektet er gennemført som et aktionsforskningsprojekt. Via projektet etablerede vi en ny teamorganisering, som bestod af faste medlemmer, og der etableredes faste møder, hvor temaet regelmæssigt fik mulighed for refleksion.

AB - Formålet med dette speciale er at undersøge, hvordan teamorganisering påvirker den organisatoriske læring på operationsgangen. Kan man etablere former for teamorganisering, som fremmer refleksion og læring? Og hvilke vanskeligheder er der i givet fald for at skabe organisatorisk læring i en organisation som denne?Når teams i samtiden anses for at være en organisationsform, der fremmer organisatorisk læring, beror det på, at teamet antages at udgøre et ikke-hierarkisk arbejdsfællesskab, hvor erfaringer udveksles og problemer løses. Teamorganisering kan imidlertid udformes på mange forskellige måder, ligesom arbejdets udformning kan give forskellige muligheder for refleksion og læring. Vi havde en formodning om, at arbejdet på en operationsgang indebærer krav om handling, mens der er få frirum til refleksion. Det førte os frem til følgende problemstilling:En empirisk og teoretisk undersøgelse af, hvordan forandringer i teamorganiseringen påvirker den organisatoriske læring på en operationsgang.Projektet er gennemført som et aktionsforskningsprojekt. Via projektet etablerede vi en ny teamorganisering, som bestod af faste medlemmer, og der etableredes faste møder, hvor temaet regelmæssigt fik mulighed for refleksion.

KW - feltarbejde

KW - organisationsteori

M3 - Master

ER -