Abstract
Postteorier, såsom posthumanism och nymaterialism, har fått ökad uppmärksamhet inom internationell L1-didaktisk forskning och även introducerats i Norden. Denna artikel syftar till att belysa och diskutera postteoriers bidrag, relevans och utmaningar inom två centrala områden inom L1-didaktik, nämligen skrivdidaktik och litteraturdidaktik. Artikeln presenterar centrala postteoretiska utgångspunkter och skisserar konturer av postteoriers framväxt och centrala frågeställningar inom skriv- och litteraturdidaktisk forskning under 2000-talet. Genom fyra nedslag i forskning som använder postteorier i skriv- och litteraturdidaktik belyser artikeln hur dessa teorier bidrar till att uppmärksamma det relationella, materiella, affektiva, kroppsliga, oförutsägbara och icke-linjära i skriv- och litteraturdidaktik. Vidare kontextualiseras postteoriers möjligheter och utmaningar i relation till tidigare etablerade kognitiva, kommunikativa och fenomenologiska perspektiv i en bredare L1-didaktisk kontext. Avslutningsvis diskuteras postteoriers potential att omtänka tidigare etablerade teoretiska perspektiv och bidra till att rikta uppmärksamhet mot tillblivelser, sprickor och mellanrum i skriv- och litteraturundervisningen.
| Bidragets oversatte titel | Tilblivelser, sprækker, rum: muligheder og udfordringer ved postteorier i skrivning og litteraturdidaktisk forskning |
|---|---|
| Originalsprog | Svensk |
| Tidsskrift | Nordic Journal of Literacy Research |
| Vol/bind | 11 |
| Udgave nummer | 2 |
| Sider (fra-til) | 125-148 |
| Antal sider | 23 |
| ISSN | 2464-1596 |
| DOI | |
| Status | Udgivet - 16 dec. 2025 |