Tilstedeværende fravær: undervisere og studerende i MOOCs

Relationer, roller og positioner bliver til på nye måder, når undervisere og studerende skal fungere i MOOCs. Dette kapitel sætter fokus på de rolle- og relationsudfordringer, som opstår for undervisere og studerende i MOOCs. I kapitlet diskuterer vi på baggrund af litteraturstudier og empiri fra studerende og undervisere involveret i MOOCs, på hvilke måder MOOC-undervisning kan siges at være en særlig form for undervisning, der på samme tid muliggør og besværliggør nye positioner og relationer. I kapitlet anvendes begrebet “tilstedeværende fravær” som en måde at gribe og beskrive den særlige udfordring, det er, når undervisere på den ene side skal etablere et undervisningsrum i MOOC’en, mens de på den anden side ikke er til stede i dette.