Towards an activist methodology: for educational ethnography in times of urgency

Artiklen argumenterer for nødvendigheden af at adoptere en aktivistisk, intentionel og handlingsorienteret tilgang til uddannelsesetnografi. Vores erfaringer med danske grundskoler har vist, at traditionelle forskningsmetoder ofte ikke formår at imødekomme det presserende behov for bæredygtige transformationer i skolen. Ved aktivt at engagere os sammen med lærere og elever har vi været i stand til at fremme et mere dynamisk og virkningsfuldt uddannelsesmiljø.
Vor tids kriser, især klimakrisen kræver, at vi som forskere, undervisere og aktivister er engagerede i at drive positiv forandring i vores uddannelsessystemer. Ved at gøre dette kan vi udstyre fremtidige generationer med den viden, de færdigheder og den motivation, der er nødvendig for at navigere og afbøde udfordringerne i en verden præget af accelererende forandringer.
Artiklen giver også et første bud på en metodologi, der kan indramme en aktivistisk tilgang til skoleforskningen. Vi videreudvikler begrebet om en intentionel etnografi, der lægger sig i slipstrømmen af både fokuserede etnografiske metoder og aktionsforskningen.
Aktivistisk etnografi understreger vigtigheden af at bygge bro mellem policy og praksis, og den ønsker at sikre, at uddannelsesinitiativer ikke blot er teoretiske, men også effektivt implementeres i virkelige omgivelser.