Abstract
Uddannelsessystemet i Danmark er udfordret på at kunne omstille sig til en analytisk professionalisme, der overvejer, hvad og hvorfor noget virker, som det gør, i den pædagogiske praksis. Undersøgelser viser, at praktikerne udvikler praksisteorier, der kune undtagelsesvist inddrager viden fra uddannelsesforskningen. Men alene at forlade sig på viden fra praksis gør, at pædagogisk praksis ikke får mulighed for at korrigere sig selv med mere sikker viden fra forskningen.
| Originalsprog | Dansk |
|---|---|
| Tidsskrift | Skolen i morgen |
| Vol/bind | 15 årgang |
| Udgave nummer | Nr. 5 |
| Sider (fra-til) | 9-11 |
| Antal sider | 3 |
| ISSN | 1397-7458 |
| Status | Udgivet - jan. 2012 |
Emneord
- folkeskolen