Udvikling af studerendes digitale forestillings- og handlekraft ved hjælp af entreprenørskabsdidaktik: Hvordan kan man gennem anvendelse af entreprenørskabs didaktik øge de studerendes digitale forestillings og handlekraft?

Velfærdssektoren i Danmark er under pres for at levere ydelser af høj kvalitet. Digitale teknologier er i stigende grad en del af hverdagen i velfærdssektoren, og derfor stiller det krav til professionsuddannelserne om at tilrettelægge undervisning, som tilgodeser denne udvikling. På samme tid har Danmark stor mangel på kvalificerede velfærdsprofessionelle medtilstrækkelige digitale kompetencer til at handle og tænke ”inde i velfærdsboksen” samt udvise entreprenant adfærd, hvilket er essentielt for at være på forkant med samfundets udvikling. Indenfor det første studieår oplever de studerende i deres første møder med professionerne, gennem deres praktikforløb, et tilhør og tager professionsidentiteten som lærer, pædagog eller sygeplejerske til sig. Som de studerende bliver bekendt med professionen, bliver de mere opmærksomme på de teknologiske disharmonier og muligheder, der er forbundet med denne. Få studerende ved, hvordan de skal handle på har modet til det. Vi har på den baggrund udviklet et undervisningsforløb baseret på entrepreneurskabsdidaktik til at undervise professionsbachelorstuderende i teknologiforståelse for at give dem kompetencer til at tænke kreativt, være modige og handle på de teknologiskeudfordringer, de kommer til at stå overfor i deres hverdagspraksis. I undervisningsforløbet gør vi brug af XR-teknologier som VR og AR med det formål at opøve digital forestillings- og handlekraft og entreprenant adfærd. Vi anvender ”Om, For og Gennem-Entreprenørskabsdidaktikken”, der er udviklet at Aarhus Universitet. Kendetegnet ved denne didaktik er, at den er baseret på anvendelse af forskellige læringsmiljøer gennem undervisningen. Konkret betyder det: Om: Teoretisk introduktion til XR-teknologi og kodning. For: Øvelser med stigende sværhedsgrad, hvor der altid er 100% sikkerhed for at lykkes, da det at fejle er en mulighed for at lære mere. Efter hver øvelse er der peer to peer feedback. Gennem: De studerende får til sidst i undervisningen studierelevante opgaver indenfor udvikling af et AR/VR-produkt rettet mod anvendelse i praksis/praktik, hvorved de studerende oplever en sammenhæng mellem teori og praksis. Med dette oplæg kommer tilhørerne med helt ind i værkstedet, hvor de præsenteres for ”’Om, For og Gennem’-metoden” og derved introduceres til et afsæt for selv at kunne udvikle undervisningsforløb baseret entreprenørskabsdidaktik.