Udviklingslaboratorier som metode til kompetenceudvikling i teknologiforståelse: Erfaringer med TEKFAG-modellen

Mikkel Wiskerchen; Lars Bo Andersen; Laura Mørk Emtoft; Peter Jespersen; Britta Kornholt; Pernille Hargbøl Madsen; Lise Dissing Møller; Lone Nielsen; Ditte Vejby Schou

doi:10.7146/lom.v15i27.134106

Udviklingslaboratorier som metode til kompetenceudvikling i teknologiforståelse: Erfaringer med TEKFAG-modellen

Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftsartikel › Forskning › peer review

Abstract

Artiklen beskriver forfatternes egne erfaringer med udviklingslaboratorier som metode til kompetenceudvikling af undervisere på læreruddannelsen i teknologiforståelse som delfaglighed i undervisningsfaget dansk og grundfaget pædagogik og lærerfaglighed (PL). Indledningsvis redegøres for teori om udviklingslaboratorier og teknologiforståelse, hvorefter forfatterne redegør for egne ‘didaktiske refleksioner’ over to af de afholdte udviklingslaboratorier. Afslutningsvis diskuteres sigtelinjer for det gode udviklingslaboratorie i en kompetenceudviklingssammenhæng. Artiklens to refleksioner fremhæver især, hvordan udviklingslaboratoriet kan åbne udviklingsrum i veletablerede fag og fagligheder, hvordan de afhænger af deltagernes kompetencer og motivation til at foretage konkrete eksperimenter og ikke mindst hvordan laboratorier kan fremme fagmøder og meningsskabelse mellem de mange fag og fagområder, der er impliceret i teknologiforståelse i dansk og PL.

Originalsprog	Dansk
Tidsskrift	Læring og Medier
Vol/bind	15
Udgave nummer	27
Sider (fra-til)	1-20
Antal sider	20
ISSN	1903-248X
DOI	https://doi.org/10.7146/lom.v15i27.134106
Status	Udgivet - 15 maj 2023

Adgang til dokumentet

10.7146/lom.v15i27.134106Licens: CC BY-NC-ND

https://tidsskrift.dk/lom/article/view/134106/

Læring i Labs episode #4: Laboratoriet minder os om hvad det vil sige at lære
Dissing Møller, L. (Udvikler), 15 apr. 2022
Publikation: Ikke-skriftlig produktion › Podcast, musik- og lydproduktion › Formidling

Kompetenceløft for teknologiforståelse på Læreruddannelsen
Andersen, L. B. (Projektleder), Rehder, M. M. (Projektdeltager), Nortvig, A.-M. (Projektdeltager), Hjorth, M. (Projektdeltager), Lindsø, B. (Projektdeltager), Nielsen, L. (Projektdeltager), Jepsen, K. N. (Projektdeltager), Petersen, N. A. I. (Projektdeltager), Kornholt, B. (Projektdeltager), Wiskerchen, M. (Projektdeltager), Dissing Møller, L. (Projektdeltager), Madsen, P. H. (Projektdeltager), Emtoft, L. M. (Projektdeltager), Jespersen, P. (Projektdeltager), Lorentzen, R. F. (Projektdeltager), Dumanski, T. (Projektleder), Køhrsen, L. (Projektdeltager), Oxenvad, C. (Projektdeltager), Toft, D. Ø. (Projektdeltager), Prætorius, J. (Projektdeltager), Madsen, P. H. (Projektdeltager), Ebsen, R. (Projektdeltager), Fonfara, A. (Projektdeltager), Schou, D. V. (Projektdeltager), Georgsen, M. (Projektdeltager), Hansbøl, M. (Projektdeltager), Jørnø, R. L. V. (Projektdeltager), Slot, M. F. (Projektdeltager), Tafdrup, O. (Projektdeltager), Rasmussen, H. F. (Projektdeltager), Kjærgaard, T. (Projektdeltager), Gustenhoff, M. (Projektdeltager), Petersen, L. (Projektdeltager) & Jørgensen, C. (Projektdeltager)
01/03/20 → 31/12/22
Projekter: Projekt › Udviklingsprojekt/ Innovation

Citationsformater

@article{7618fd7664714bd5b43e3c617da44239,

title = "Udviklingslaboratorier som metode til kompetenceudvikling i teknologiforst{\aa}else: Erfaringer med TEKFAG-modellen",

abstract = "Artiklen beskriver forfatternes egne erfaringer med udviklingslaboratorier som metode til kompetenceudvikling af undervisere p{\aa} l{\ae}reruddannelsen i teknologiforst{\aa}else som delfaglighed i undervisningsfaget dansk og grundfaget p{\ae}dagogik og l{\ae}rerfaglighed (PL). Indledningsvis redeg{\o}res for teori om udviklingslaboratorier og teknologiforst{\aa}else, hvorefter forfatterne redeg{\o}r for egne {\textquoteleft}didaktiske refleksioner{\textquoteright} over to af de afholdte udviklingslaboratorier. Afslutningsvis diskuteres sigtelinjer for det gode udviklingslaboratorie i en kompetenceudviklingssammenh{\ae}ng. Artiklens to refleksioner fremh{\ae}ver is{\ae}r, hvordan udviklingslaboratoriet kan {\aa}bne udviklingsrum i veletablerede fag og fagligheder, hvordan de afh{\ae}nger af deltagernes kompetencer og motivation til at foretage konkrete eksperimenter og ikke mindst hvordan laboratorier kan fremme fagm{\o}der og meningsskabelse mellem de mange fag og fagomr{\aa}der, der er impliceret i teknologiforst{\aa}else i dansk og PL.",

author = "Mikkel Wiskerchen and Andersen, \{Lars Bo\} and Emtoft, \{Laura M{\o}rk\} and Peter Jespersen and Britta Kornholt and \{Hargb{\o}l Madsen\}, Pernille and \{Dissing M{\o}ller\}, Lise and Lone Nielsen and Schou, \{Ditte Vejby\}",

year = "2023",

month = may,

day = "15",

doi = "10.7146/lom.v15i27.134106",

language = "Dansk",

volume = "15",

pages = "1--20",

journal = "L{\ae}ring og Medier",

issn = "1903-248X",

publisher = "Statsbiblioteket, State and University Library",

number = "27",

}

TY - JOUR

T1 - Udviklingslaboratorier som metode til kompetenceudvikling i teknologiforståelse

T2 - Erfaringer med TEKFAG-modellen

AU - Wiskerchen, Mikkel

AU - Andersen, Lars Bo

AU - Emtoft, Laura Mørk

AU - Jespersen, Peter

AU - Kornholt, Britta

AU - Hargbøl Madsen, Pernille

AU - Dissing Møller, Lise

AU - Nielsen, Lone

AU - Schou, Ditte Vejby

PY - 2023/5/15

Y1 - 2023/5/15

N2 - Artiklen beskriver forfatternes egne erfaringer med udviklingslaboratorier som metode til kompetenceudvikling af undervisere på læreruddannelsen i teknologiforståelse som delfaglighed i undervisningsfaget dansk og grundfaget pædagogik og lærerfaglighed (PL). Indledningsvis redegøres for teori om udviklingslaboratorier og teknologiforståelse, hvorefter forfatterne redegør for egne ‘didaktiske refleksioner’ over to af de afholdte udviklingslaboratorier. Afslutningsvis diskuteres sigtelinjer for det gode udviklingslaboratorie i en kompetenceudviklingssammenhæng. Artiklens to refleksioner fremhæver især, hvordan udviklingslaboratoriet kan åbne udviklingsrum i veletablerede fag og fagligheder, hvordan de afhænger af deltagernes kompetencer og motivation til at foretage konkrete eksperimenter og ikke mindst hvordan laboratorier kan fremme fagmøder og meningsskabelse mellem de mange fag og fagområder, der er impliceret i teknologiforståelse i dansk og PL.

AB - Artiklen beskriver forfatternes egne erfaringer med udviklingslaboratorier som metode til kompetenceudvikling af undervisere på læreruddannelsen i teknologiforståelse som delfaglighed i undervisningsfaget dansk og grundfaget pædagogik og lærerfaglighed (PL). Indledningsvis redegøres for teori om udviklingslaboratorier og teknologiforståelse, hvorefter forfatterne redegør for egne ‘didaktiske refleksioner’ over to af de afholdte udviklingslaboratorier. Afslutningsvis diskuteres sigtelinjer for det gode udviklingslaboratorie i en kompetenceudviklingssammenhæng. Artiklens to refleksioner fremhæver især, hvordan udviklingslaboratoriet kan åbne udviklingsrum i veletablerede fag og fagligheder, hvordan de afhænger af deltagernes kompetencer og motivation til at foretage konkrete eksperimenter og ikke mindst hvordan laboratorier kan fremme fagmøder og meningsskabelse mellem de mange fag og fagområder, der er impliceret i teknologiforståelse i dansk og PL.

U2 - 10.7146/lom.v15i27.134106

DO - 10.7146/lom.v15i27.134106

M3 - Tidsskriftsartikel

SN - 1903-248X

VL - 15

SP - 1

EP - 20

JO - Læring og Medier

JF - Læring og Medier

IS - 27

ER -

Udviklingslaboratorier som metode til kompetenceudvikling i teknologiforståelse: Erfaringer med TEKFAG-modellen

Abstract

Adgang til dokumentet

Publikation

Læring i Labs episode #4: Laboratoriet minder os om hvad det vil sige at lære

Projekter

Kompetenceløft for teknologiforståelse på Læreruddannelsen

Citationsformater