Abstract
Eleverne er fremtidens voksne
Når eleverne i 0. klasse når pensionsalderen, hvordan ser verden så ud? – Hvilke kompetencer har de i deres liv? – Hvordan tænker de om deres skoletid og det, de lærte?
En skolereform er udtryk for et ønske om forandring fra politisk side,
en forandring i en bestemt retning. Det sker ved at beskrive de rammer,
undervisningen skal ske inden for, elevernes læringsbetingelser kan
man også kalde det. Denne artikel fokuserer på nye perspektiver i forholdet
mellem undervisning og læring, på en ny elevrolle – og deraf ny lærerrolle,
iagttaget gennem to – måske – nye strukturelementer i undervisningen.
Når eleverne i 0. klasse når pensionsalderen, hvordan ser verden så ud? – Hvilke kompetencer har de i deres liv? – Hvordan tænker de om deres skoletid og det, de lærte?
En skolereform er udtryk for et ønske om forandring fra politisk side,
en forandring i en bestemt retning. Det sker ved at beskrive de rammer,
undervisningen skal ske inden for, elevernes læringsbetingelser kan
man også kalde det. Denne artikel fokuserer på nye perspektiver i forholdet
mellem undervisning og læring, på en ny elevrolle – og deraf ny lærerrolle,
iagttaget gennem to – måske – nye strukturelementer i undervisningen.
| Originalsprog | Dansk |
|---|---|
| Tidsskrift | Kognition og Pædagogik |
| Vol/bind | 24 |
| Udgave nummer | 9 1 |
| Sider (fra-til) | 28 -38 |
| Antal sider | 10 |
| ISSN | 0906-6225 |
| Status | Udgivet - 2014 |
Emneord
- undervisning