Billedbogens æstetiske og pædagogiske potentiale

Er børn og unge visuelle superbrugere eller analfabeter? Mangler de kompetencerne til at kunne afkode og interagere med billedmæssige æstetiske artefakter, fordi verbale udtryksformer generelt bliver vurderet højere end visuelle? Kan man ved hjælp af nyere billedbøger undervise børn i at læse billeder, så de bliver gode og kritiske billedlæsere? Hvordan er forholdet mellem billedbogens billedside og tekstside? Kan der udvikles metoder og tilgange, der er realistiske og brugbare i forhold til billedbogens kompleksitet og særlige stemthed? Sådanne spørgsmål bliver stillet og forsøgt besvaret i projektet om billedbogens æstetiske og pædagogiske potentiale.