Hest på skoleskemaet - Hesteassisterede mellemformer som en inklusionsfremmende praksis for børn og unge i betydelig mistrivsel

Flere børn og unge oplever betydelig mistrivsel, antallet af børn med psykiatriske diagnoser vokser og stadig flere ekskluderes fra fællesskabet. For at inkludere disse børn er der opstået mellemformer – fleksible organiseringsformer inden for folkeskoleloven, hvor almen- og specialområdet samarbejder.

Projekt ”Hest på skoleskemaet” undersøger, hvordan hesteassisterede mellemformer kan organiseres som pædagogisk praksis i samspil mellem skole og professionelle aktører. Gennem børns stemmer og fokus på samarbejdets muligheder bidrager projektet med ny viden om sanselige læringsmiljøer, inklusion og tværprofessionelt samarbejde i udsathed.
Projektet arbejdet med dette forskningsspørgsmål:
Hvordan kan hesteassisterede mellemformer organiseres og praktiseres så de hjælper børn og unge fra mistrivsel til øget trivsel og deltagelse i skole- og fritidsfællesskaber?

Dette afdækkes gennem to delprojekter:

1)Et scoping review der kortlægger hvordan hesteassisterede indsatser bruges som mellemformer for børn i mistrivsel, hvem der involveres, hvilke mekanismer og rammer de bygger på og hvilke outcomes der måles.

2)Et etnografisk inspirerede casestudie, der omfatter feltarbejde med observationer og semistruk-turerede samtaler med børn, professionelle og hestefaglige aktører.

Projektet er forankret i NUBU-regi, og NUBU har ydet økonomisk støtte som en del af en samlet bevilling fra Uddannelses- og Forskningsstyrelsen.

Flere børn og unge mistrives i skolen og har svært ved at være en del af fællesskabet. Derfor er der opstået nye, mere fleksible skoleformer, hvor almindelig undervisning og specialtilbud samarbejder.

Projektet “Hest på skoleskemaet” undersøger, hvordan aktiviteter med heste kan bruges som en del af disse forløb. Heste kan skabe ro, motivation og nye måder at lære og indgå i relationer på – især for børn, der har det svært i en almindelig skolehverdag.

Projektet ser på, hvordan samarbejdet mellem skole og fagpersoner kan organiseres, så børn og unge får bedre trivsel og større mulighed for at deltage i skole- og fritidsfællesskaber.