Nærværende dialogers vilkår i daginstitutioner

Nærstudier af udfordringer og potentialer i forbindelse med pædagogens dialoger med børn. Projektet bygger på egne feltobservationer af de afbrydelser og udfordringer der ofte opstår når pædagoger forsøger at have nærværende samtaler med børn. Derudover indgår i 2014-15 fem pædagogstuderendes video/feltnotatobservationer af samtalesituationer. Hypotesen er at der er en række indre og ydre "trusler" og afbrydelser som pædagogen må forholde sig reflekterende til for at kunne skabe de nærværende samtaler som er så vigtige for barnets sprogtilegnelse.