Afmystificering af forskning: Et studenterperspektiv på et praktisk møde med forskerverdenen

Litteraturen om, hvorledes forskning og undervisning kan integreres på uddannelsesinstitutioner, er vokset betragteligt i de seneste år. Derimod har kun få af disse studier beskæftiget sig med, hvordan studerende forstår forholdet mellem forskning og undervisning. Baseret på et kvalitativt studie af studerendes oplevelse af et forskningsbaseret undervisningsforløb, nærmere bestemt et forskningspraktikforløb, vil denne artikel bidrage til diskussionen med et studenterperspektiv. Vores data viser, at studerende, til trods for at have gennemgået dette undervisningsforløb, stadig oplever forskning og undervisning som adskilte. Vi argumenterer derfor, at studerende drager et konceptuelt skel mellem det arbejde, som indgår i forskning, og de læringsforløb, som de selv gennemgår som led i deres uddannelse. Gennem en analyse af vores data vil vi vise, at forskningspraktik leder til en afmystificering af studerendes forestillinger om forskning, hvilket udfordrer dette skel. I konklusionen vil vi opfordre til, at sådanne læringsoplevelser medtænkes i fremtidige undervisningsdesign, da dette vil give de studerende et nødvendigt indblik i de forskningsprocesser, der er grundlæggende for deres fags vidensproduktion.