At skabe mening med socialpædagogik

Der mangler viden om socialpædagogiske indsatser, hvor unge i marginalisering deltager i forløb, som de finder meningsfulde og som hjælper dem med at komme i enten job, uddannelse eller andre indsatser. Denne artikel omhandler Kofoeds Skole Aarhus (KSA), en socialpædagogisk indsats, som netop har succes med at hjælpe unge i marginalisering videre. Skolen har en værdibaseret og civilsamfundsforankret praksis, som står i modsætning til et objektgørende offentligt system, der lægger vægt på standardiserede krav og individualiseret målopfyldelse. I artiklens analyser vises sammenhænge mellem KSA's historiske, pædagogiske grundlag og nuværende socialpædagogiske aktiviteter. På trods af skolens succes med at hjælpe, viser artiklen, at de unge særligt er handlekraftive indenfor KSA's struktur og rammesætning, mens handlekraften udfordres uden for de pædagogiske rammer. Et vigtigt perspektiv i denne analyse er de unges oplevelser af at være elever på KSA.
I artiklen analyseres dels værdigrundlaget i Kofoed Skole som organisation (KS) med fokus på pædagogiske diskurser, som de fremstilles i organisationens grundlagsdokumenter, dels hvordan pædagogikken kommer til udtryk i hverdagsaktiviteterne i KSA. Analysen informeres af diskursteori, hvorved vi undersøger hvilke ord der er koblet til "pædagogik", og hvordan disse ord er indbyrdes forbundne som betydningsbærere i institutionen. Empirien er skabt i KSA gennem et 8 måneders feltarbejde, og består af feltnoter, uformelle dialoger, tre timers collageworkshop med 16 elever på KSA, aktiviteter i og udenfor KSA samt to formaliserede interviews med elever.