Abstract
Formålet med denne artikel er at beskrive børn og unges onlinefællesskaber ”på kanten” med særligt fokus på de dynamikker, som kan føre til polarisering og/eller onlinehad. Artiklens vidensgrundlag bygger på en desk research (Kortlægning af viden om forebyggelse af ekstremisme online blandt børn og unge, Petersen og Peters, 2020) og to fokusgruppeinterviews med syv unge. I artiklen diskuterer vi desuden, hvordan vi kan forstå begrebet udsathed i forhold til ekstremisme online, ligesom vi med udgangspunkt i begreberne rationel nysgerrighed og dialogisk rum (dialogical space) præsenterer en tilgang til, hvordan fagprofessionelle og andre voksne kan blive bedre klædt på til at engagere sig i dialoger med børn og unge, så forebyggelsesarbejdet kan lykkes bedre.
| Original language | Danish |
|---|---|
| Article number | 5 |
| Journal | CEPRA-striben |
| Issue number | 30 |
| Pages (from-to) | 54-65 |
| Number of pages | 12 |
| ISSN | 1903-8143 |
| DOIs | |
| Publication status | Published - 17 May 2022 |
Keywords
- learning, educational science and teaching
- children and youth
Cite this
- APA
- Author
- BIBTEX
- Harvard
- Standard
- RIS
- Vancouver