Abstract
Et udviklingsprojekt i sygeplejerskeuddannelsen ved University College Nordjylland viser, at det er muligt i forbindelse med vejledning i både teoretisk og klinisk undervisning bevidst at understøtte studerendes læringsstile og dermed differentiere vejledningen til gavn for de studerendes læring, selvom der både for studerende, sygeplejersker i klinisk praksis og undervisere fra teoretisk undervisning er visse udfordringer forbundet med det.
| Original language | Danish |
|---|---|
| Journal | Sygeplejersken |
| Issue number | 17 |
| Pages (from-to) | 68-72 |
| Number of pages | 5 |
| ISSN | 0049-3856 |
| Publication status | Published - Oct 2011 |
Cite this
- APA
- Author
- BIBTEX
- Harvard
- Standard
- RIS
- Vancouver