Deltagelsesmuligheder i skolens fag – med kristendomskundskab som eksempel

Deltagelsesmuligheder i skolens fag er en forudsætning for inklusion og
fagligt udbytte i almenskolen og for den demokratiske dannelse, folkeskolen
fordrer.
Deltagelsesmuligheder kan forstås som de interaktionsmuligheder, der opstår
i klasserummet i kraft af undervisningens kommunikation, organisation og de
rekontekstualiserede curriculære rammer. Det er et dynamisk, processuelt
begreb, der er resultatet af en pædagogisk og fagdidaktisk proces, hvor
adgang, kollaboration og anerkendelse understøttes.
Med et etnografisk inspireret klasserumsstudie i kristendomskundskab
som eksempel præsenteres, hvordan deltagelsesmuligheder skabes og
opretholdes gennem klasserummets vidensproduktion: tydelig identifikation
af det faglige indhold, åbning af adgangen til et kollaborativt rum og en
pædagogisk og dialogisk understøttelse er centrale elementer.
Deltagelsesmuligheder handler ikke primært om at styrke aktiviteter i
klasserummet, men om en kontinuerlig opmærksomhedsskabelse og
vedligeholdelse.
Forskning om deltagelse og deltagelsesmuligheder fokuserer ofte
på elevernes sociale deltagelse; ikke den faglige. I min afhandling
om deltagelsesmuligheder i kristendomskundskab sammentænkes
klasserummets vidensproduktion med elevernes deltagelsesmuligheder.
Ved netop at have fokus på dette samspil sættes fagdidaktikken og
interaktionen i centrum.