Demokratisk deltagelse for alle: også børn og unge i specialiserede skoletilbud

Der er i tiden stor interesse for børn og unges perspektiver. Denne tendens ses i forskning (Koch, 2020; Koch og Lund, 2016; Poulsen, 2017; Højholt og Larsen, 2021), politisk (Børne- og ungeministeriet, 2023; Danske Skoleelever, 2023; Social-, bolig- og ældreministeriet, 2024) samt i skole og uddannelse (EVA, 2022; VIVE, 2024). Allerede med vedtagelsen af FN’s Børnekonvention (FN, 1991) blev det slået fast, at børn har ret til at blive hørt og få medbestemmelse og indflydelse på beslutninger i eget liv. Det er en demokratisk rettighed. Men ikke alle børn og unges stemmer høres lige meget. Børn og unge, der i specialiserede skoletilbud bliver i mindre grad inddraget end børn og unge i almene skoletilbud (Emtoft & Ørtoft, 2022). Ligeledes viser undersøgelser, at segregering til specialtilbud ikke er til gavn for eleverne på længere sigt både hvad angår gennemførelse af folkeskolens afgangsprøve og ungdomsuddannelser og livsmuligheder mere generelt (VIVE, 2022).
Præsentationen tager afsæt i et forskningsprojekt, som undersøger, hvordan lærerstuderende kan rustes til at styrke deltagelsesmuligheder blandt børn og unge i specialiserede skoletilbud.
Hvordan kan faget specialpædagogik i læreruddannelsen didaktisk ruste de lærerstuderende til at styrke demokratisk deltagelse for elever i specialiserede skoletilbud?