Abstract
Artiklen diskuterer, hvordan læreruddannelsen (i Danmark) kan bidrage til at udvikle fire kompetenceområder i lærerarbejdet: lede undervisnings- og omsorgsarbejdet, vælge indhold og organisere en undervisning som er tilpasset eleverne, virkeliggøre et nyt, aktivt læringsbegreb samt samaebejde med kolleger, forældre og elever. Der peges på den begrænsede forskning der findes om nyuddannede læreres praktiske erfaringer, og heller ikke megen om på hvilken måde og i hvilken udstrækning uddannelsen formår at påvirke lærerne sidenhen. Der fokuseres på tre problematiske aspekter i uddannelsen: propositionel viden, refleksion og praktik.
| Translated title of the contribution | Det problematiske ved læreruddannelse |
|---|---|
| Original language | Swedish |
| Title of host publication | Verklighet Verklighet : teori og praktik i lärerutbildning |
| Editors | Agneta Bronäs, Staffan Selander |
| Number of pages | 22 |
| Place of Publication | Stockholm |
| Publisher | Nordstedts |
| Publication date | 2006 |
| ISBN (Print) | 91-7227-484-0 |
| Publication status | Published - 2006 |
Keywords
- teacher education
Cite this
- APA
- Author
- BIBTEX
- Harvard
- Standard
- RIS
- Vancouver