Didaktiske designs og professionsforståelser: hvordan fremtidens sundhedsprofessionelle lærer at arbejde på tværs

Bedre sammenhæng i sundhedsvæsenet gennem øget samarbejde på tværs af faglige og organisatoriske skel har længe stået højt på den sundhedspolitiske dagsorden. Den seneste uddannelsesrevision (2016) af sundhedsprofessionsbacheloruddannelserne formaliserede således krav om tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde. Artiklen, der er en del af forskningsprojektet ”UddannelsesSammenhæng i Klinik Teori” (UDSiKT), undersøger, hvordan praktikdelen af uddannelserne har mødt opgaven. Gennem analyse af 31 interviews med praktikvejledere vises, hvordan indholdskravene er virkeliggjort. Analysen, som udfoldes gennem professionaliseringsteori, viser et uddannelsesfelt, der placerer sig på et kontinuum fra reproduktion af uddannelsespraksis til en innovativ praksis, hvor der forsøges udviklet sundhedsprofessionelle, der kan skabe et mere sammenhængende sundhedsvæsen via praksisformer. Mens den sundhedspolitiske dagsorden virker professionaliserende for nogle professioner, repræsenterer den for andre et bureaukratisk benspænd med risiko for deprofessionalisering. Artiklen inviterer til en diskussion om, hvorvidt sundhedsvæsenets udfordring med sammenhæng løses gennem uddannelsesudvikling, og opfordrer til højere grad af inddragelse af praksisviden i kommende reformer.