En fænomenologisk undersøgelse af bevægelse i den specialpædagogiske undervisning på Skolehjemmet Marjatta

I de senere år er der blevet sat stærkt fokus på nødvendigheden af at inkludere bevægelse i undervisningen. Omdrejningspunktet i såvel den praktiske indsats som forskning på området har primært været instrumentelle fysiske tiltag såsom motion, gymnastik og idræt med det formål at styrke sundhed, trivsel og læring blandt børn i skolen. Dog er der problemer med at finde metoder til at integrere bevægelse i skolernes undervisningspraksis. I dette projekt fokuseres primært på betydningen af bevægelsens æstetiske og performative dimensioner. På dette område mangler der forskning.
Pilotprojektets formål var derfor at undersøge:
• nye metoder til at integrere bevægelse i undervisning
• bevægelsens betydning for børn i en specialpædagogisk kontekst
Skolehjemmet Marjatta har udviklet en pædagogik, der gør stærkt brug af bevægelse i
forskellige pædagogiske situationer. Fænomenologiske observationer af undervisningen i Marjattas specialpædagogiske klasser gennemførtes i 6. og 7. klasses hovedfag og i sløjd, gymnastik, eurytmi og folkedans. Resultaterne viser, at bevægelse integreres i mange undervisningssituationer fx. sprogundervisning, musik, historie og regning. Resultaterne viser endvidere, at bevægelse styrker Livsglæde, selvværd og trivsel; Opmærksomhed, nærvær og koncentration; Motivation og engagement; Balance mellem aktivitet og ro.
Pilotstudiets resultater giver nøjagtig viden om fx hvordan børnenes motivation til at lære vækkes gennem forskellige didaktiske midler i forskellige læringssituationer og fag. Pilotstudiet viser både didaktiske metoder for, hvordan bevægelse kan integreres i undervisningen på forskelligt vis og hvilken betydning bevægelsen har for væsentlige aspekter af børnenes læring, trivsel og udvikling.
Resultaterne bringes ind i nutidig pædagogisk kontekst og forslag til videre forskning og udvikling diskuteres.